第三节 生物圈是最大的生态系统.doc

第二章 了解生物圈第三节 生物圈是最大的生态系统一、教学目标：1、知识目标：能够说出生物圈的范围，描述各种生态系统及其特点。2、能力目标：能够阐明生物圈是最大的生态系统。3、情感态度与价值观：通过“生物圈号”这个典型事例，学生初步认识到地球仍是人类和其他生物的唯一家园，增强爱护环境的意识。二、教学重难点：1、重点：能够描述各种生态系统及其特点，确立保护生物圈的意识。2、难点：能够阐明生物圈是最大的生态系统。三、课时按排：1课时四、教学过程：1、导入：复习生态系统和生物圈的概念。判断：生物圈是不是一个生态系统？学生：是，因为它们都包括生物和环境两部分。疑问：既然生物圈是一个生态系统，那它是不是最大的呢？（激发学生学习的兴趣）2、出示图片：地球提问：地球上所有的地方都适合生物生存吗？举例：高空（缺氧）、深海（缺氧、缺光）、地心（高温） 教师指出地球上适合生物生存的地方只是它表面的一个薄层，科学家把这一薄层叫生物圈。地球上所有生物都生活在生物圈里。疑问：生物圈能容纳这么多的生物，它究竟有多大呢？ 出示图片：指出生物圈的范围（以海平面来划分，向上可达10千米，向下可达10千米，整个厚度为20千米） 比较：地球的厚度有1万多千米，假如把地球比作一个苹果，那么生物圈相当于它的哪一部分？（苹果皮）可见生物圈非常薄。提问：这么薄的生物圈，它包括哪些圈层？各个圈层有什么特点？过渡：在各个圈层中，不同的环境和生物种类，各自组成多种多样的生态系统。3、活动：抢答环节要求：出现关键词，请学生来竞猜是什么生态系统？。播放视频“各种各样的生态系统”，进一步认识多种多样的生态系统。练习：连线（加强学生对各种生态系统及其特点的记忆） 指出生态系统结构越复杂，它的自动调节能力就越强。归纳：这些生态系统各不相同，但它们都有一个共同的家园，就是生物圈。4、疑问：这些不同的生态系统是否各自独立，互不相干的呢？ PPT资料：学生朗读课件资料（附后） 思考：河流与哪些生态系统相关联？ 出示图片：企鹅哭诉自己被DDT害惨的漫画，让学生找出凶手。归纳：讲到这，我们知道了各种生态系统存在一定的关联，它们共同形成了一个统一的整体，这个整体就是生物圈。如果其中一个生态系统发生变化，就会影响其他的生态系统。5、播放视频“生物圈号”提问：人类可以摸拟另外一个生物圈吗？ 总结：目前，我们人类还无法人工模拟出一个与生物圈类似，可供人类生存的生态系统。因此，我们要更加珍惜和爱护我们唯一的家园。6、布置作业五、板书第三节 生物圈是最大的生态系统一、生物圈的范围：大气圈的底部，水圈的大部，岩石圈的表面 森林生态系统 海洋生态系统 自动二、多种多样 草原生态系统 自然生态系统 调节的生态系统 湿地生态系统 能力 淡水生态系统 农田生态系统 人工生态系统 城市生态系统三、生物圈是一个统一的整体PPT资料：我是一条奔腾的小河，我的源头是一片茂密的森林，我从那儿欢快地奔驰而下，首先我经过一片碧绿的草原，看见了可爱的羊群，接着我来到了一片农田，农民伯伯开沟挖渠， 用我的河水灌溉了绿油油的庄稼。我又来到一座高楼耸立的城市，用我清甜的河水滋润着城市中的生命，可是他们却把小鱼小虾带走了，让我寂寞了不少。好在河的对岸没有人住，那儿是一片湿润的沙滩，经常有漂亮的鸟儿在沙滩上休息，还时不时到河里吃点心。河里的小乌