语文北师大版四年级上册谁说没有规则.doc

谁说没有规则教学设计教材分析：本课是北师大版第八册第五单元的第二篇课文。本单元以“规则”为主题，引导学生认识规则的重要性，懂得为了遵守规则而个人做出某些牺牲的必要性，从而提高遵守规则的自觉性。谁说没有规则是一首现代的歌，本课列举了学生很熟悉，但平时不注意的四件小事，通过这些富有生活气息、学生司空见惯的四个场景，告诉学生生活中是有规则的。本课一共有四个小节，分别写了乱给小动物喂食物、不走天桥和地下通道而翻越栏杆或横穿马路、随地乱扔垃圾和不按顺序排队四种现象。这些事例贴近学生的生活，四个小节结构相同，语言和内容通俗易懂，给学生进行续写练习创造了很好的条件。小诗没有华丽的词藻，却能发人深思。可以让学生从已有的生活经验和情感体验出发，懂得如何遵守规则，并将自己的想法落实到实践中去。学生情况分析：学生对课文中列出的4种不良现象非常熟悉，有一些学生本身就存在这些不良行为，所以在教学中学生的生活体验很容易调动。对于这些11、12岁的孩子来说，他们思想上已经有了明辨是非的能力，知道应该自觉维护和遵守社会规则。但是在生活中，实际行动中，往往对自己要求不够严格，认为偶尔犯一次错误不要紧，所以在教学中要抓住孩子们这一特点，强化规则的意义，以及每个人都应该遵守规则的重要性。学习目标： 1、读懂诗歌，了解诗歌要告诉我们的规则以及文中列举的4类人不遵守规则的原因，教育学生从小遵守社会规则。 2、仿照课文，续写诗歌，培养学生运用语言、学写诗歌的能力。教学重难点、关键： 1、读懂诗歌，了解诗歌要告诉我们的规则以及文中列举的4类人不遵守规则的原因，教育学生从小遵守社会规则。 2、让学生设身处地，对“别人也这样做”“这样方便快捷”“没人看见是我”“用不着你管我”四句典型的心理状态进行评议，说说自觉遵守规则的重要性和必要性。教学过程：一、复习导入。二、整体感知。 1、自由读，边读边做批注。 2、反馈、交流。 3、齐读诗歌，读准停顿和语气。三、引导自主学习。 1、教学第一小节。 （1）这节小诗写了什么规则？（不准喂动物食品！） （2）主人公为什么不遵守规则？（别人也这样做） （3）组内结合插图说说，假如诗中主人公不遵守规则会发生什么后果？ （4）要读好这一小节应该注意哪些词语？（回头一笑）用怎样的口气读？（没有认识到自己不对，满不在乎。） 2、合作学习第24小节。 1、学习第一小节的方法，组内围绕以上几个方面讨论学习第24节内容。 2、全班交流。3、朗读。（指名读轮读齐读。）4、试着背诵课文。四、拓展创新。1、你发现校园内、大街上有那些不遵守规则的现象？ 2、根据观察到不良现象，依照诗歌写一小节。五、总结延伸，谈感受。 师：真不错同学们的诗歌写得很棒，我们把几位同学的仿写，合起来就成为一首诗了。谁来说一说，这节课你们又有哪些收获？（生：我懂得了要自觉规则，不遵守规则既害人又害己。这节课我认识了连绵词。这节课我认识到遵守规则的重要性。）师：同学们的收获可真不少，规则与我们密不可分，是呀，只有人人从现在做起，从遵守身边的小规则做起，并且互相监督，长期坚持下去，才能创造我们美好和谐的文明生活。六、作业。同学们，为了把遵守规则落实到实际中，我建议同学们从今天开始开展“做守规则的小