语文北师大版四年级上册金科路小学宋文《瑞雪图》.doc

瑞雪图第二课时【教材分析】语文课程的基本特点是工具性和人文性。致力于学生语文素养的形成。本课在培养学生语文素养方面有重要作用。瑞雪图这篇课文是北师版小学四年级上册第十二单元雪中的一篇主体课文。课文描写的是胶东半岛上的第一场雪，通过重点词语，重点句子来表现雪大以及作者看到大雪后的喜悦心情。课程标准中关于四年级学生的阅读标准要求初步学会默读，其次能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。再次能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 在这篇课文中的第二课时在刚开始采取学生默读，先理解大意。其次就是品词析句，让学生通过联系上下文，并理解重点词语的巧妙用法，充分理解文章，最后带着自己的感受去读。【学习目标】知识目标：1、品味重点词句，体会重点词句在表达中的作用。2、研读课文，感受雪大、雪美的特点，体会大雪给人们带来的喜悦。技能目标：1、有感情地朗读课文，与作者交流，感悟作者的感情及表达方法。 2、培养和发展想象力与探究能力。 情感目标： 激发学生对雪的向往之情，丰富学生对下雪的认识。【教学重点】通过品词析句，了解雪大、雪美的特点，体会作者喜悦的心情。【教学难点】 体会本文记叙顺序，领悟作者表达思想感情的方法。【教学准备】多媒体教学【教法、学法】采用教师引导学生主体的教法和学法。教师通过恰当的引导，是使学生充分感受雪大以及作者的喜悦心情。在这之中采取小组合作以及全部讨论，充分调动学生的积极性。一、旧知导入。1、师：同学们，对我们上节课学的雪景有什么样的印象？生：雪大、雪美2、师：那我们这篇课文是按照什么顺序来写的？生：下雪前、下雪时、下雪后二、继续学习课文，理解课文。（一）、学习课文第二部分1、我们知道了下雪前的景色，那下雪时是怎样的呢？同学们齐读课文第3小节，告诉老师下雪时是什么样的？从哪些词语可以看出来？2、默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。3、自渎课文，想想这一段怎样才能读得更好。4、总结：“开始的时候，还伴着一阵小雨。”读得轻、快。“大片大片”“彤云密布”读得厚重。“夜里”读得轻，脆。5、师范读。生揣摩，再读。给本段课文加上小标题。（板书：雪大夜静）（三）、学习课文第三部分。1、同学们，我们欣赏了下雪时的景色，现在雪停了，我们一起去雪地里看看吧。2、同学们快速浏览一下，告诉老师和伙伴们，雪地的景色怎样？、生：雪很大师：哪句体现雪很大，勾出来，读一读。生：嗬！好大的雪啊！师：对，同学们看这句的标点，连用两个感叹号，体现了作者喜悦感情，同学们怀着喜悦的感情来读读这句。、生：雪很美。师：你从哪里知道的？生：粉妆玉砌，毛茸茸，亮晶晶，师：“粉妆玉砌”是一个什么样的世界？生:粉白的，玉一般的透明的，“粉妆玉砌”就是用白粉和玉石做成的，所以万里江山用白粉玉石做成当然是白的了师：大家听他说得多好呀，就像他说的一样，万里江山变成了粉妆玉砌的世界多美呀， 那你能读出美来吗？试一试。3、读下面2组句子，说说哪句更好一些，为什么？那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿。那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了雪球儿。生1：不行，去掉之后就不美了生2：不行，去掉之后就不能想像出银条、雪球的样子了。生3：不行，去掉之后读就不有趣了师：是呀，去掉之后就不能想像出银条、雪球的样子了，谁再来读一读？生1：读。师：读得多好呀！来我们一起读一读。生：齐读4、谁还想读自己喜欢的其他的句子？生2：“一阵风吹来五光十色的彩虹”师：听了他的朗读，我也突然之间很想读这个句子，大家可不可以闭上眼睛听老师读一读呀？生：听老师动情朗读师：现在同学说一说这个句子和刚才读的句子有什么不一样？生1：上一个句子是写树枝、树叶上的雪，这个句子写落下的雪花。生2：上一个句子中的雪不动，这个句子中的雪在动师：是呀，我们读的时候，也要把动的感觉读出来。生1：读师：他把动的感觉读出来了，谁再来读读。师：瞧，他读的时候眼睛睁得大大的，仿佛看到了飞舞的雪花，五光十色的彩虹。谁还愿意读读。5、指导朗读。试一试，怎样才能读好这一自然段。强调读好“嗬”“蓬松松沉甸甸”“毛茸茸亮晶晶”等词语。比较枯枝被积雪压段的“咯吱”声与人踩在雪地上发出“咯吱咯吱”声的不同读法。6、学们想不想看看这样的世界？ppt师：通过语速语调的轻、重、缓、急表现人们雪后的愉悦心情。好高兴啊，同学们能够再读一读吗？7、师：雪不光改变了万里江山，也改变了孩子们，他们在雪地里干什么？生：堆雪人，掷雪球 师：她们是什么样的心情呢？生;快乐，高兴师：那就让我们快乐地读第五自然段吧！生：自由读师：指名读生：齐读8、先写（ 景），再写人；先写色彩，再写（ 声音）；先写静，再写（动 ）；先写（远处 ），再写近处。课文，找到写“景物、人物”“色彩、声音”“静景、动景”的句子，读给老师和同学听四、小结师：啊！还一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！（示瑞雪丰年图）五、布置作