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文档简介

第一节人体对外界环境的感知教学设计（第一课时） 授课人：郁华燕教学目标：1.概述人体通过眼等感觉器官获得外界环境信息的情况。2.描述眼球的结构、主要功能和视觉产生的过程。3.说出近视的成因及预防的方法。4.养成良好的用眼卫生习惯。5.关爱和帮助有视角障碍人士。教学重点：1.眼球的结构2.视觉产生的过程。教学难点：近视的成因及预防的方法课前准备：眼球模型 多媒体课件教学过程：游戏导入： 蒙眼画图四名同学蒙着眼睛，在1分钟内，画出图片内容，画最好的同学获胜。不参与的同学自己在座位上画。提问，同学们你觉得是自己画得好还是这四位同学画得好啊？为什么他们画的这么歪歪扭扭的呢?互动一：眼球的结构1.观察课本P79，结合眼球结构彩图，对照眼球模型，认识眼球各部分的结构名称，并说出每一部分结构的功能。学生熟悉眼球结构，出示眼球模型，学生解说。教师强调：我们俗话说的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪两部分？（师生共同分析）白眼球巩膜；黑眼球虹膜。虹膜内所含色素不同就出现了蓝眼、褐眼等。2.阅读课本P79的眼球结构图，回答问题。互动二：视觉的形成过程1.请大家根据眼球的结构分析：视觉的形成：光线从外界进入眼球到达视网膜的途径是怎样的？学生分组讨论整理，各组呈现分析结果，进行展示解说，其他组进行补充。光线角膜瞳孔晶状体玻璃体视网膜强调：对光线起折射作用的是晶状体玻璃体，成像的部位是视网膜，成的像是倒像。2.有一个病人车祸之后就失明了，但是经检测他的眼睛结构完好，为什么看不见了呢？你能帮他分析分析可能有哪些原因吗？学生分析，教师点拨：根据视觉的形成过程。3.观察中午和傍晚的猫，眼睛主要是什么结构发生了变化？两幅图哪个是在中午，哪个在傍晚？学生回答：猫的瞳孔在暗处比在亮处大。推测人也会这么变化。然后设计小实验：用手电筒照射眼睛，观察瞳孔大小的变化。晴天的中午，刚进电影院时，什么都看不见，但是过一会儿，你又隐约能看见周围的人和座位，为什么？互动三：近视的成因及预防近视是怎么形成的呢？分析近视的成因。学生分析，表达交流。对于近视我们有什么矫正的办法吗？教师指出大部分同学的近视都是由于过度用眼，长时间近距离看书，不注意用眼卫生造成的，开始阶段都是假性近视，进行适当的矫正应该是能恢复正常视力的。3.根据自己的生活经验，总结预防近视的方法。学生熟记“三要”、“四不要”，并应用到生活中去。拓展：相信科学，破除迷信为什么眼皮会
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