语文北师大版四年级上册鸟鸣涧.docx

鸟鸣涧教学设计红旗区小店镇闫屯小学 冯灵燕教学目标：1、读准字音，通过“涧”字的理解，渗透偏旁表意。2、理解诗意。通过图片描述初步感悟诗歌的意思。3、学习吟诵。通过标音的长短进行基础诵读，再通过录音示范进行吟唱，理解王维通过诗歌表达的情感。教学重点：理解诗意教学难点：学习吟诵教学过程：1、 看图片猜诗名1、 孩子们，从一年级到四年级,相信大家一定积累了很多诗句,在学新课之前,老师想考考你们,有信心吗?看图片你能猜出与它照应的诗句吗？苏轼曾称赞过一位诗人的诗 “诗中有画，画中有诗”，看来诗与画确实是相连的。下面请同学们认真看第二幅图，画面上有什么？（人、花、山、月、鸟）我们今天就来学习一首关于描写这些景物的诗。2、 板书课题3、 齐读课题，通过偏旁表意讲解“涧”：山与山之间的小溪，题目意思：有小鸟不时鸣叫的小溪沟（小鸟在山涧中鸣叫）2、 复习古诗学习方法1、 学古诗，知作者2、 识体裁，会诵读3、 借图画，明诗意4、 多吟诵，悟诗情3、 学习古诗1、 学古诗，知作者 王维（701-761），字摩诘，盛唐时期著名诗人、绘画大师。苏轼曾赞颂他：“诗中有画，画中有诗”。作者觉得友人皇甫岳居住的地方环境优美，风景如画，所以作了这首诗送给友人。 2、 识体裁，会诵读（1） 、介绍体裁：五言绝句 整首诗有四句话，每一句有五个字，二四句末尾一个字押韵，这就叫五言绝句。（2） 听录音（3） 自由读，读通顺（4） 指名读（5） 画出节奏（6） 学生试读（7） 指名读（8） 齐读3、 借图画，明诗意（1） 图诗结合，明诗意人闲（安静）下来了，发现细细的桂花轻轻的落了下来，春天的夜晚，静得整座山好像都是空的。月亮出来了，惊醒了山中栖息的鸟儿，不时发出一声声的鸣叫回荡在春夜的小溪间。（2）师小结：鸟儿本来是休息了的，因为月光（出）让鸟儿受惊了，更加衬托出了山的静；诗中的“花落”“鸟鸣”也都起了衬托山中格外的幽静的作用。这种手法经常被运用到写作中，叫“以动衬静”。 板书：以动衬静4、 多吟诵，悟诗情（1）、学习吟诵孩子们,今天老师给大家带来了一种新的读诗方法,叫“吟诵”,半读半唱即为“吟”,即按照唱的旋律,用读的语调,把古诗诵读出来.“平长仄短”，是学习吟诵的好方法。所谓的“平长”就是我们普通话里一、二声调的字，读时要拖长音节；“仄短”就是三、四声调的字，读时要短促。（2）、师借机范读前两句指导：人闲静下来，才能有心思欣赏周围的美景啊。所以“闲”字拖长了。这一行诗最美的是桂花，所以“花”字可以特别拖长。（生试读）看看这个“落”，正因为桂花飘落几乎是无声无息的，所以要读得短促，轻柔一些。指导：第二行诗主要是讲安静的夜晚，四周围都非常空旷宁静，所以，吟诵“空”字的时候把声音延长，可以用我们的语言把这份空旷延伸到很远很远的地方。（3）、学生试着吟诵后两句（4）、指名读，借机指导指导：通过诗句可以看出月亮是突然出来的，也说明月亮一下子就放出它皎洁的光亮来了。所以，“月出”我们读的时候可不能拖长。第四行诗是诗人最喜欢的鸟鸣，所以“鸣”字拖长，而小鸟的叫声不时啼鸣在春涧里，所以诗人把“中”字拖长，让我们仿佛听到了那断断续续的，或悠长或清脆的鸟鸣声。（5）、咱们连起来吟诵一下，好吗？（6）、播放录音（指名学生练读、齐读）(7) 、请同学们闭上眼睛，想象一下自己眼前仿佛看见了什么？耳边仿佛听到了什么？你仿佛置身于怎样的环境中？生：我仿佛看见了山间流淌的小溪，听见了鸟儿不停的鸣叫，我仿佛置身于诗情画意的境界里。生：我看见了随风飘落的桂花，听见了鸟的鸣叫，还有水的歌唱，我仿佛置身于一片幽静的世界里。生：我仿佛看到了落花从树枝上飘落下来，落到了地上，而且我也听见了春涧中的流水声。师：你走进了作者的内心，感受到了落花，还听到了水的歌唱，你的语言真美。这王维这首诗中我们不仅看到了春山由月出、花落、鸟鸣所点缀出的一幅迷人画卷,还感受到盛唐时期和平安定的社会气氛,表达了作者对春山美景的喜爱。四、拓展提升：1、“诗佛”王维用仅仅二十个字写了那么的景物，给我们呈现了如此美丽的一幅画卷，美丽的月夜在他眼中是一个寂静的夜晚，在李白的眼中是“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”张九龄眼中的月景是“海上生明月，天涯共此时。”白居易眼中