语文北师大版四年级下册+太阳的话.doc

太阳的话教案高小梅 四年级三班一、 学习内容分析： 这是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。学生对本课所要表达的思想感情可能不容易理解，教师在课堂教学中应多注意引导，以自己的激情煽起学生学习的热情。二、 教学目标：（一）知识与技能：1、正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。2、写摘录笔记，练习读了识字。认字2个，写字2个。3、运用学过的方法学习词语。（二）过程与方法：通过朗读、交流、讨论，让学生自主学习课文，培养学生自主学习的能力。 （三）情感、态度与价值观：1、通过学习，激发学生热爱太阳，热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。2、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。三、教学重点及解决措施：通过朗读、交流、讨论，让学生自主学习课文，培养学生自主学习的能力。四、教学难点及解决措施：通过学习，激发学生热爱太阳，热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。五、教学设计思路： 让学生通过听读、朗读、诵读等多种方法了解诗意，体会出太阳给人们美好的事物，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受生活的美好，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活的情感。六、教学准备：现代教学媒体：电脑、课件七、教学过程：（一）激趣导入。（课件24）1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给你们带来了两则谜语，相信聪明的你一定能很快猜出来。（课件2） 对，你已经猜出来了，谜底就是太阳。（课件）这节课我们要把太阳请到身边，把我们的心贴近太阳，去聆听太阳的心里话。（课件5）请读课题。【设计意图：利用猜谜语的方法，激发学生的学习兴趣。】（二）了解作者。（课件510）1.在学习本课之前你们听说过作者艾青吗？那么我们一起来了解一下作者。（课件6、7）3、通过这些资料我们知道，（课件8）艾青是一位一生追求光明的人。他写了很多歌颂太阳、歌颂光明的诗歌，比如我们今天要学习的课文太阳的话（课件9）。4、读了课题，你有什么疑问吗？（课件10）学习了课文，你们的这些疑问一定会得到解答。【设计意图：此环节培养学生搜集和处理信息的能力，利用学生搜集到的资料组织学生交流汇报，让学生展示自己的劳动成果，实现资源共享，并锻炼学生口语表达能力。】（三）初读课文，识记生字。（课件1118）1、大家已经预习了课文，课文中的生字、生词相信你们都已经认识了，我请一位同学来读一读。（课件11）老师想提醒大家注意这几个字的读音（课件12），我们把这几个词齐读一遍。2、生字的读音我们已经掌握了，那么，在写字的过程中，我们又要注意些什么呢？请大家看（课件13）。谁能说说这两个字在写的时候要注意些什么？（同学们观察得可真仔细。拿出你们的钢笔和练习本，把这几个字写一写吧。3、生字我们已经会读、会写了，我们一起来看看课文。请你打开书，先听老师范读一遍，注意听老师是如何停顿的。现在，请同学们大声地把课文读一遍，一边读一边想：太阳在对谁说话？（课件14、15，）4、有的同学读完课文后，找到了第二个问题的答案（课件16），她发现，太阳在对“你们”说话（课件17）。 “你们” 指的就是人类。课文中还有另一个人称代词“我”（课件18）指的是太阳。现在我们知道了，太阳在对人们说话。刚才提出的第二个问题你们明白了吗？可是，太阳怎么会说话？（四）学习第一小节。（课件1926）1、原来，诗人艾青赋予了太阳人的语言，让我们听到了太阳的心里话。现在，就请一位同学们读一读第一小节，听听太阳说了什么？（课件19，）2、同学们，太阳想要进到我们的小屋里，它应该是怎样的语气？对，应该是亲切、热情、急切。你从第一小节的哪些地方感受到了太阳的急切心情？（课件20，）在这里，出现了两次“让我进去”（课件21），这种表达方式叫“反复”（课件），起强调的作用。我们在读“让我进去，让我进去”这句话时，语速要由慢到快，要读出太阳渴望快步进入小屋的急切之情。听老师读一遍。（范读）也请你试一试吧。3、你们还从什么地方看出太阳的急切？（课件22，）这种句式叫“祈使句”（课件），表示要求、请求或劝告、建议别人做一件事，一般以语气词“吧”作结尾（课件23）。还有些祈使句的开头使用“让”字，比如刚才的“让我进去，让我进去”（课件24）4、我们再来看第一小节（课件），请你再读一遍。在第一小节中，作者连续使用了反复的表达方式和祈使句的句式，以急切的心情，表达了太阳要为人们带去光明和温暖的决心。我们也可以使用祈使句这种句式，来表达自己的愿望、请求。请你试着填一填。（课件26，）同学们说得真好。看来，你们已经掌握了祈使句这种句式。5、（课件27）现在，你们就是小太阳，清晨，当你带着光明和温暖，来到了人们身旁，却发现到处门窗紧闭，你该多着急呀，这时，你会这样说?【设计意图：在学生读熟课文的基础上，抓住段落的重点词语、句子，让学生在自读、自悟中体会文章的内涵，将自己对文章的理解，通过感情读的方式呈现出来。】（五）学习第二小节。（课件2841）1、如果你听到太阳如此急切的呼唤，你会怎么做？我听到有的同学说：当然是推开窗子了。是呀，推开门窗，我们就能接受到太阳带来的礼物了。那么太阳到底为我们带来了哪些美好的礼物呢？请同学们从诗句中勾画出来吧。 2、冬冬已经找到了太阳带来的礼物，我们来听听冬冬的答案。（课件28）3、太阳给我们带来了这么多的礼物，你最喜欢哪一件礼物？它带给你怎样的感受？（课件2932，）请你再读这一小节。4、同学们，太阳给我们带来了金黄的花束、林间的香气、亮光和温暖、满身的露水，这些美好的事物象征着光明给人们带来的温暖、快乐、安宁、幸福，描绘出社会的美好。在这一小节时，作者使用了“我带着我带着”这一并列句式，我们在读的时候可以舒缓一些。而在读花束（加点）、香气（加点）、亮光、温暖（加点）、露水（加点）这些词语时我们可以加重语气，从而展示出这些美好事物带来的生机和希望，让人产生对美好事物的憧憬和希望，并体会到作者热爱生活、追求光明、积极向上的乐观精神。加重语气的方法有很多，比如，我们可以使用重音（课件33），可以声音放轻，可以速度变慢，还可以一字一顿，或者提高音调。另外，在朗读时，我们还可以在脑海中想象出这种事物的画面，这也是一种不错的朗读方法。听老师读一遍。（课件34-37）请你也来读一读。（课件38，录音） 5、除了这些礼物，太阳还会带着什么样的礼物进到我们的小屋里呢？快展开你想象的翅膀，运用这种并列的句式，也来写一首小诗。并用你优美的朗读和大家分享这礼物。（课件39、40）你们不仅写得好，读得更棒。6、（课件41）太阳给我们带来了光明、温暖，还有那么多美好的礼物，你想对太阳说些什么？ 【设计意图：在读中感悟文意，体会诗情，在学生的理解层层推进、情感层层堆积之时，教师与学生以最真挚、强烈、最富有激情的情感合作朗读诗歌，加深了对诗歌的理解。】（六）第三、四小节。（课件4247）1、太阳听了同学们的赞美，更加高兴了，急着要把礼物送给我们呢。 可是，人们却还在甜甜地睡觉，太阳着急了，它大声地喊着谁来读？（ 课件42） 2、太阳送来了一份份美好的礼物，可是应该接受礼物的人们的头还躺在“枕头上”，眼睛还“被睫毛盖着”，所以太阳不断地呼唤，呼唤人们睁开眼，觉醒起来。我们在读“快起来，快起来”这一句时（课件43），语速要由慢到快，语气要由缓到急，要读出太阳渴望沉睡的人们早些睁开眼睛、打开心灵的急切之情。请你试一试吧。3、太阳如此急切，是因为它带来了对人们的希望。那么，太阳对我们有哪些希望呢？我们来听听冬冬的答案吧。（课件44）是的，太阳希望把花束、香气、亮光、温暖和露水撒满我们的心灵，让我们感受到舒服、幸福和美好。4、因为在接受太阳的礼物之前，我们的心像一间 “木板房”。（课件45）这是一间 “小小的、关闭了很久的窗子”的木板房。（课件46）在这样的一间黑暗、陈旧、冰冷的木板房里，只能让我们的心感受到痛苦、伤心、绝望。 5、所以，太阳是那样的急切。它急着想把这些礼物带给人们，因为这些礼物会打开我们封闭的心房，撒满我们心的空间，让我们看到、想到美好的事物。让我们来读一读这一小节吧。（课件47，） 7、同学们，在生活中我们总会遇到挫折和小小的不如意，可当太阳的光芒照射进我们心田的时候，你会发现这些不如意和挫折是如此的渺小。太阳给与了我们花束、香气、亮光和温暖，他希望我们追寻一切美好的事物，于是，太阳说（课件48）。太阳把爱与温暖洒进我们的心田里，他希望我们拥有幸福、安宁、快乐，于是，太阳说。7.最后，让我们伴随着美丽的音乐来诵读一下这优美的诗歌！读出作者那热爱生活、追求光明、乐观向上的精神。【