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文档简介

江畔独步寻花教学设计教学目标：知识与技能：学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思。过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这首诗。情感态度与价值观：读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。教学重点：在读中理解诗句的意思，体会诗歌中蕴涵的情感。教学难点：体会诗人表达的思想感情。教学过程：一、谈话导入。同学们，你们喜欢春天吗？春天万物复苏，充满生机与活力，许多诗人都曾在诗中赞美过春天，你还记得哪些描写春天的古诗？今天，我们将继续学习一首描写春天的古诗，板书：江畔独步寻花。它的作者是唐朝诗人杜甫。二、初读古诗。1、知诗人。指名介绍作者。2、解诗题。江畔：江边。 独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。3、看图，读诗。（1）诗人来到江边，看到了哪些景物？板书：花 蝶 莺（2）请生自由朗读古诗，注意把字音读准，做到字字响亮，字正腔圆。（3）只把字音读准还远远不够，要想把古诗读出韵味来，必须要加以理解，大家回忆一下，我们理解古诗的方法都有哪些？（联系上下文；图文结合；查注释；补省略；了解背景）三、明诗意，悟诗情。1、（课件出示）根据理解古诗的方法，组内讨论每句古诗的意思，不懂得地方做标记。2、想一想这首诗抒发了作者怎样的思想感情？课件出示注释：蹊：小路。压枝低：把花枝压弯了腰。留连：舍不得离开。时时：不停地。自在：自由自在。恰恰：形容鸟叫声音和谐动听。3、汇报交流。适时板书：花满溪 蝶时舞 喜爱春天，热爱大自然。 娇莺啼4、指名说说整首诗的意思，其他生闭眼想象，你的眼前呈现了怎样的画面？5、有感情地朗读、背诵古诗。四、指导写字：娇 恰五、拓展阅读。江畔独步寻花其五 （唐） 杜甫黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？1、自读古诗。2、按照刚才学习古诗的方法在小组内学习。知诗人 解诗题 明诗意 悟诗情3、汇报。六、检测练习。积 累 收 获一、形近字组词。娇（ ） 恰（ ）妖（ ） 给（ ）二、选择加点字在古诗中的正确解释。1、黄四娘家花满蹊。蹊（ ）A、小路，小径。B、奇怪，可疑。2、留连戏蝶时时舞。留连（ ）A、停止在某一个地方。 B、舍不得离开。时时（ ）A、不停地。B、时间。3、自在娇莺恰恰啼。恰恰（ ）A、形容鸟叫声音和谐动听。B、正巧，
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