语文北师大版六年级下册鹬蚌相争 作业.doc

鹬蚌相争教材分析本文是苏教版第六册寓言两则中的一则寓言故事，根据战国策燕策二的记载改编而成，主要讲了蚌张开壳晒太阳，鹬去啄它，被蚌壳钳住了嘴，双方都不肯相让。渔翁来了，把两个都捉住了。这则寓言告诉我们：双方争执不下，结果可能是两败俱伤，让别人从中获利。文章用生动形象的语言叙写了一个饶有趣味的故事，从而阐明了一个深刻的道理。学情分析：寓言教学的重点是通过对寓言故事的解读，理解其中蕴含的深刻道理。三年级的孩子，已经具备一定的阅读能力，这则寓言故事浅显易懂，因此，仅仅从语言和情节上来理解并不是难事。但想要让孩子通过自己读书就能真正理解简单的寓言故事中蕴含的深刻道理也并非易事。因此，在本课的教学设计中，除了充分为学生创设情境帮助他们理解寓意外，还通过想象、说话及多种形式的朗读等学习活动，理解重点词语，充分挖掘课文隐含的人文价值，创设轻松、活跃、和谐的课堂气氛，激活学生的思维和想象力。在反复诵读及想象过程中，领悟内容，体验情感，潜移默化的培养人文精神，提高语文素养教学目标1能准确、流利、有感情地朗读课文。2能联系上下文及语言环境理解“威胁、毫不示弱、相持、筋疲力尽”的意思。3通过品读课文语言，理解文章内容，并能从中明白做事要懂得退让，一味相争只会两败俱伤，有时还会让第三者得利的道理。教学重难点： 通过品读课文语言，理解文章内容，并能从中明白寓意。教学过程：一、 初读课文，了解故事。（一） 导入课题：今天这节课，黄老师将和大家一起学习一个故事。鹬蚌相争。（二） 和老师一起写课题。1.（板书：鹬）看了这个字，大家一定知道“鹬”是一种鸟类。来看看这鹬究竟长着啥样？（出示图片）发现鹬有什么特点了吗？（嘴特别长）就是这张长嘴，特别贪吃，小鱼、小虾、一些贝类，它都爱吃。2.故事的第二位主人公那就是“蚌”（板书：蚌）见过蚌吗？它有什么特点？（外面是硬硬的壳，壳里是雪白的蚌肉）（图片出示）是啊，当蚌遇到危险的时候，它就会把它的壳紧紧地合上。3.当这位贪吃的长嘴鹬遇上了有着坚硬外壳的蚌时，故事就这样发生了。（三）请同学们自己读读故事，把课文读正确，读通顺，再想想故事的主要内容。（四）检查自读情况。1.这些词语你会读了吗？啄肉 夹住 威胁 毫不示弱 筋疲力尽 喜笑颜开（1）指名学生读。（词语读正确了，但黄老师有个建议，想着这些词语的意思读，你会读的更好。小朋友们，自己再练一练）（2）师生配合读词。要不，黄老师和大家一起来读，第一组词：啄肉，这是鹬的动作，夹住，这是蚌的动作。老师的手臂就是鹬的长嘴，那蚌的壳呢？（动作演示）（边演示边读：啄肉）鹬的动作可快了，那是“猛地啄肉”而河蚌呢？那是“牢牢地夹住”（出示两个词组）朗读。（边做动作边读）继续朗读下面的词语。（3）你看，这样读词语多好，咱们不仅读正确了词语的读音，还读出了词语的意思呢。赶紧同桌两个同学配合着把这些词再读一读吧。（同桌读词）（4）读好了这些词，老师相信，你能把课文读得更棒。2.不知不觉中，咱们已经把课文读了好几遍了，小朋友们，读到现在，你知道故事讲了些什么呢？（评价：黄老师知道，故事你已经读懂了，如果你说的时候语言再简洁些，大家会听的更明白。再试试，鹬 ，蚌 ，他们两 ，最后 。）3故事的主要内容，咱们还可以再简单一些，用一个词语来说，那就是（鹬蚌相争），用一个字来概括，那就是（争）4、小朋友，请你默读课文，找一找鹬和蚌是怎样争的，把描写鹬和蚌相争的句子划下来。（静静地读书是一种思考。）二、 精读课文，感悟明理。（一） 交流：小朋友们，你们划下了哪些句子？（出示两段文字）1.（出示图片）你看，鹬的嘴被河蚌死死地夹住了，这时，鹬最想做的是什么呢？（拔出嘴来）想象一下，它会怎么做呢？2.是呀，鹬有打，又敲，又甩想尽一切办法，使出浑身力气，还是拔不出嘴来。（指导读好：“鹬用尽力气，还是拔不出嘴来。”）3. 这时，鹬想到了什么办法？（点击：威胁）什么叫“威胁”？（吓唬）你来吓唬吓唬河蚌?(朗读)（评价：鹬说这话是想让河蚌害怕，所以想想鹬说这话时的神态、动作，再练一练）再指名读。4.鹬的话，让河蚌害怕了吗？从哪个词看出来的？（点击：毫不示弱）河蚌不但毫不示弱，而且居然还“得意洋洋”。赶紧读读河蚌说的话吧。（1）河蚌在说这话时，心里在想些什么呢？（朗读）（二）让我们一起来模仿沙滩上争斗的场面，分好鹬鸟组、河蚌组。1.到底谁能斗得过谁？连斗三次，（站起来，带着动作斗坐下来斗第三次，趴在桌子上斗）（提示：声音越来越低）（学生分角色朗读）2.还有力气斗吗？这时候的感觉可以用一个词来形容？（点击：筋疲力尽）3.鹬和蚌你来我往，一争一吵，谁也不让谁，这就叫（点击：相持）引读：时间一分一秒地过去，（鹬和蚌相持着，）太阳下山了，别的河蚌都钻到水里去了，鸟儿也忙着归巢，可（鹬和蚌相持着，）呀，不好，老渔翁来了，鹬啊、蚌啊，快罢手吧，别再斗了，可（鹬和蚌相持着，）。（三）鹬和蚌，争个你死我活，到最后呢？（白白便宜了老渔翁）这正应了那句话“鹬蚌相争、渔翁得利）（板书）1.老渔翁没费一点力气，就把它们一齐捉住了。这真是（拓展词语：手到擒来、轻而易举、不费吹灰之力、踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫）2这怎能不让老渔翁“喜笑颜开”呢？做一回这幸运的老渔翁吧，读一读。3小练笔：渔翁捉住了鹬和蚌，兴冲冲地回去了。回到家里，他得意地对老伴说：听了渔翁的话，鹬垂头丧气地想：蚌呢，叹了一口气，自言自语地说：4小练笔交流（评点：（1）是呀，后悔了吧，你两落得如此下场，全是因为一个字（争）。（2）如果不争，你们也早和你的伙伴们一起回家了，哪会像现在这样即将成为人家的盘中餐呢。（3）这正应了一句话：争一时两败俱伤，退一步海阔天空。）三、 拓展延伸，深化寓意。（一） 讲述故事的出处。1. 历史上还真有这样的故事：战国时候，中原大地并立着七个小国：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。（出示战国七雄图）在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一直在等待着机会。有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。然而，当时有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。你们知道是哪个故事吗？(鹬蚌相争)2今天就让我们来当一回苏代，拿起书有声有色地为赵王讲讲这个故事。（朗读课文：大王，我到赵国来，路过易水河边，看到了这么一件事）3.“听了这个故事，赵王猛然醒悟，他拍着脑袋说：“多谢先生的启发，我明白了”于是，赵王取消了攻打燕国的念头。”同学们，赵王明白了什么呢？你能把他的话补充完整吗？（我明白了 ）4看样子，苏代的故事还真有道理，像这样短小的故事中蕴含着深刻的道理，那就是“寓言）（板书）。5.一个故事化解了纷争，平息了战争，这就是寓言的魅力。平时读读寓言也是一种很好地学