小学数学一年级上册《1—5的认识》教学案例（王幸）.doc

15的认识教学设计 楠木渡镇中心小学：王幸教学内容：教科书第12页例1、13页“想想做做的14题。 教学目标：1、使学生通过具体的数数以及相应的操作活动，初步理解15各数的含义。 2、培养学生数字的形成概念，理解15的实际数量。3、培养学生初步了解15的数序。并能正确读写15各数学。4、利用情景图，感受数与生活的联系，有用数交流的欲望，并结合教学，使学生受到热爱学校、爱老师和爱学习的教育，同时受到保护自然环境的教育。教学重点：结合实际认识每个数的实际数量及正确规范地书写15各数。教学难点：认识数字的实际数量表示意义。教具与学具：多媒体课件、各种动物图片、小棒、计数器、数字卡片、小方块。教学过程： 一、情境教学教学构思：通过课前谈话导入新课能够生动引起学生的注意力，小组合作交流能够培养学生之间互相合作精神，同时激发学生学习积极性，进一步开拓学生学习思路。1、谈话导入新课：师：同学们今天老师带你们“逛动物园”？喜欢吗？（喜欢）（接着出示图片）师：同学们这幅图画的是什么地方？谁能把整幅图意说一说？生：这幅图画的是老师带学生去逛动物园。师：那么动物园里有些什么动物？除了动物以外还有什么？请同学们按从上到下，从左往右，从近到远的顺序逐一观察（设计意图：让学生有顺序的观察图画上的内容，主要是培养学生的观察能力，同时提高学生的学习兴趣）2、小组讨论：每4人分一小组进行讨论。（5分钟后汇报）让他们大胆发现、探讨。（设计意图：锻炼学生的合作交流，大胆讨论的学习意识）3、结束讨论，引导学生作全面回答。师：图上有些什么动物？各几只？生：图上有1只白兔，有2大象，有3只小狗，有3只小猴，有4只小鸭。师：图上1只白兔，有2大象，有3只小狗，有3只小猴，有4只小鸭。各用什么表示？谁能用手指指给老师看？生：1只白兔指1个手指，2头大象指2个手指。3只小猴指3个手指，4只小鸭指4个手指。师：图上除了动物园里面的动物以外，还有什么东西？生：天空上飘着3朵白云，还挂着一个太阳。地面上有3棵树、5朵鲜花、4个小朋友和1位老师一共5个人。（设计意图：让学生把图中能用1、2、3、4、5表示的人或物都找出来，既能丰富学生的感知，有能使接下来的数的抽象过程更加自然，也更加合乎一般的逻辑要求。4、结合学生不同回答，教师逐步提问题：师：刚才图上所出现动物的只数，天空上白云，地上花朵及人，各用什么数字表示？生：各用“1 2 3 4 5这些数学表示的。5、引导学生结合图幅选出与图片及数字卡片贴在黑板上。引导学生发现贴在黑板上的图片及数字卡片是否有杂乱，需用什么方法整理，根据整理的结果，启发学生思考：你们发现这些数字有什么规律吗？6、分小组讨论后，引导学生自由回答。生：从小到大排：1、2、3、4、5， 5前面有1、2、3、4 ，4个数。从大到小排：5、4、3、2、1 和3相邻两个数是2和4等等。1后面有2、3、4、5 ，4个数师：你回答真棒，很有想象力，是个聪明的孩子。（设计意图;进一步加深对15个数的认识，培养学生的想象力，也体现了数的有序性，有利于学生在此过程中自主体会所认识的数的顺序）7、引导学生动手操作：让学生看数字卡片多少动手摆小棒，（如：卡片是4 ， 让学生摆出4根小棒等）进一步了解各数字表示的意义。（设计意图：培养学生的动手操作的能力）8、指导书写：出示田字格，指导学生写数字。（教师及时表扬会写的同学，对于格式错的进行指导。）9、总结过程：指导学生自己总结，教师给予指导。师：今天我们学习了什么内容？生：今天我们学习1、2、3、4、5 5个数字。也学习它们的顺序和5个数字的表示意义。学习5个数字书写。师：你们回答的真棒！棒极了！二：巩固训练：（完成想想做做）1“想想做做”第1题。 过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？ （1）老师点灯笼学生回答。 问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？ 注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。 问：现在点的是第几个灯笼？ 问：从右边看点了几个灯笼？ （2）老师提要求学生涂色。 左边第3个，左边3个。 右边第2个，右边2个。 问：这里的第2个和2个意思一样吗？ （3）书上练习。 过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。 从左边起点4个灯笼？（）指名上黑板涂色 从左边起点第4个灯笼？（） 这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几） 2“想想做做”第2题。 过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。 问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案） 得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。 问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。 3“想想做做”第3题。 过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！ （1）问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？ 问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？ 4“想想做做”第5题。 问：4号车前面有几辆车？是哪些车？ 问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？ 问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？ 问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？ （小组讨论） 交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车 追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？ 小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。 5.“想想做做”第4题。 上山的动物有几只？谁第一？谁第二？下山的动物呢三、全课总结： 这节课你认识了那些数？请大家一起读一读这几个数。从学具盒里拿出1-5的数字卡片按顺摆在桌子上。在数出1个三角形、3个圆片、