语文北师大版四年级下册《和时间赛跑》说课.doc

和时间赛跑说课 曾燕燕一、说教材 和时间赛跑是小学语文北师大版四年级下册第十一单元“快与慢”的第二篇主体课文。这篇课文主要通过我从爸爸安慰我的话中明白了时间一去不复返，一次偶然的机会，我爱上了和时间赛跑，明白了人虽然跑不过时间，但是可以快跑几步，持之以恒和时间赛跑，作用却很大，以此告诉我们要珍惜时间。作者独具慧眼抓住了生活中不经意的时间流逝的问题，以外祖母去世，我哀痛万分，通过父母对我的开解和自己的切身感受，把时间变成了可以察觉到，并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到:所有时间里的事物都永远不会回来，假如你一直和时间赛跑，你就会获得成功。 本节课训练重点是1、理解文中父亲说的话，有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴涵的道理。2、学会通过主题课文延伸阅读。本课的难点是孩子们学会如何根据主题课文进行拓展阅读，并在今后的阅读中使用这些方法进行拓展阅读，帮助自己更好地理解课文。由于四年级的孩子有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生的特点，在教学时，指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容和教授拓展阅读的方法，并在一系列的拓展阅读中感受时间飞逝，感受时间珍贵，形成珍惜时间的观念和情感体验。二、教法和学法培养学生良好的人文素养、语文素养以及探究精神、创新精神是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也体现新课程标准中知识和能力，情感和态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的课堂。教学时我采用引导法。以调查结果为切入口，引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。三、说教学过程我的课堂结构是：质疑定向探究体验反思升华。这一篇课文最难所以在开课于是顺利成章地来到第二步。探究定以做到的就是和作者共情，如果孩子们没有经历过亲人离世的情感体验，很难有作者的体会，所以在开课的时候，我给孩子们看了他们从出生到现在的照片合集，孩子们很快就有了时间匆匆的感觉，再进入孩子们的心理就容易多了。之后，我引导孩子们反复读课文，自主探究，用三组表示心理的词语梳理了整个课文内容，厘清了课文的重难点，孩子们初步明了了时间不会回来，我们要珍惜时间，和时间赛跑。 第三步，反思升华。和时间赛跑这个主题下面隐含的是作者和自己赛跑的思想，只有自己想明白了这些问题，自己动起来，持之以恒才会取得成就，这应该是孩子们最难理解的部分。再课文结束的时候，请孩子们先了解林清玄的生平，再体会他跟时间赛跑的含义，明白人要持之以恒地和自己赛跑才能取得成绩。新课程标准要求中年级的孩子能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观察社会、观察人生，所以在课中设计了孩子们仿写五六自然段的作业，因为在课堂上孩子们对文章的理解还不够深刻，所以在写的时候容易进入以往的固有模式，在老师逐步讲解的之后，部分孩子能够仿写成功，在课堂上没有过多指导，在之后的课时中会拿出专门的一节课时间进行语言训练。四、说板书设计在学生探讨中，每位相机板书，我的板书是这样的：开课时，写下课题，提醒孩子赛字的写法。出示三组表示心理的词语之后，相机写下高兴一词，表示作者和时间赛跑后跑赢了的心情，相机教孩子写赢字，单独板书赢字。接着回到写文章最初的心情，