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学习心得(6)范文 读幸福与教育有感从教十几年，面对天真活泼的学生，我曾感到过职业的自豪；面对得心应手的课堂教学，也曾心满意足。 可说到幸福，我却一脸的迷茫。 乡村小学人手少，课时多，任务重，也经常使自己疲惫不堪。 工作的幸福与快乐在哪里？细细研读诺丁斯的幸福与教育一书，我才恍然大悟，教育的最终目的不仅仅是让学生成才、让教师成长，而是关注两个主体能够和谐的共同发展，都能体会到教育的幸福，这才是成功。 “一个幸福的教师才能教育出幸福的学生。 诺丁斯的话不无道理。 如果教师心理不健康，又怎能培养出心理健康的学生？作为教师，提升自己的幸福感，即是本人身心健康的需要，也是学生健康成长的需要。 那么，我们又该如何使自己更加幸福呢？首先，教师要学会用积极、正面、光明的心态去看待事物。 当我们看到面前的阴影时，不要漠视背后灿烂的阳光。 极度的黑暗预示着黎明的到来，久雨的天气标志着晴天的光临。 我们要学会良性对比；学会看到拥有；学会接纳残缺。 当我们学会了阳光思考，我们的生活就会阳光灿烂，就会找到一种“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪；若无闲事在心头，人生都是好季节”的幸福感觉。 我们要学会微笑，学会赞美，学会宽容，学会感恩。 赠人玫瑰，手留余香。 当他人收获着喜悦之时，自己也散发着醉人的久久不去的芳香，这是一种双赢的艺术。 如果我们把周围的人都看成是天使，那么我们每天就是在天堂里幸福地生活。 “心境决定命运。 我们还要学会为自己营造心灵的港湾，修筑生命的驿站。 也许我们改变不了天气，但是可以改变我们的心情；也许我们不能改变容颜，但是我们可以展现笑容；也许我们改变不了别人，但是我们可以首先改变自己；也许我们过去不够幸福，但是我们可以让幸福从今天重新开始。 我们要学会解放自我，学会充实自我，学会知足常乐，学会选择放弃。 作为一名教师，怎样协调教育教学压力与幸福教育的平衡也是一件十分重要的事情。 常常听教育专家的讲座，从他们讲述的话语里中，我能体会到其中的幸福。 但是也经常听更多一线老师们说没有幸福的感觉，精神压力大，体力脑力上都太累了。 看过幸福与教育这本书后我才知道了，所谓幸福，首先是内心的平和舒畅，自主地面对生活，而一切健全的追求都是对于幸福的追求。 当我们被社会以圣人的标准要求，而又以挑剔的眼光评价时，工作量巨大却有时得不到相应的回报时，那么感觉用挂在嘴边的职业幸福来形容自己的老师一定是非常高尚的人。 我认为对于我们大多数教师来说，更多的是要善于捕捉平时点滴幸福的感觉并及时放大迁移，净化自己的心灵，将人格魅力和道德情感这两道最美丽的光环送达我们接触到的每个家庭、每个孩子。 所以，要成长发展提高，教师必须把幸福存在心底。 作为一名关爱学生的教师，不难发现在目前，部分学生生活在一种幸福缺失、幸福匮乏的环境中，应试教育、学业压力、家庭关注、社会舆论、生态环境等，无不影响着学生的幸福生活。 为孩子们找回幸福，重建幸福的校园生活是时代赋予教育工作者的神圣使命。 幸福需要教育，而又不是那种直接的、单纯的说教，幸福不能通过直接朝向它的方式来实现。 为此，我们需要的是一种为了幸福、面向幸福的教育。 这就要求我们理解学生，理解他们偶尔表现出来的异常举动，用教师的帮助去理解有关幸福的困惑和难题；关爱学生，在教育教学过程中关爱自己的学生，并引导他们去关爱环境、关爱动物、关爱他人、关爱自我；教育学生，规范他们的言行，提高他们的修养，丰富他们的知识，让他们体会学习的幸福。 我们需要多给学生一些指导和陪伴，我们需要有欣赏的眼睛、微笑的面容、智慧的头脑和宽容的心。 面朝大海，春