语文北师大版四年级下册《沙漠之舟》说课.docx

北师版义务教育课程标准试验教科书四年级下册 第八单元“舟船”第2课沙漠之舟说课稿我说课的内容是沙漠之舟，根据本课的教学内容，我将本课定位为一节精读引领课。接下来，我将从教材、学情、教学理念、教学目标、教学重点和难点、教法和学法、教学过程、板书这几个方面来呈现我的说课。一、 说教材 沙漠之舟这篇课文是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，主要介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。二、 说学情这篇课文的教学对象为我校四年级学生，但由于课文的生活环境与学生的现代生活相隔较远，学生由于受到见识的限制，可能对文章理解得不够透彻，老师要善于利用教学手段，教学形式激发活跃的思维，调动表现欲望。适当的引导，使学生建构自己的认知体系。三、 说教学理念 语文教学的根本目标是促进儿童语言的发展，而语言的发展唯通过语言的实践活动。学生在语文课上的言语活动应该是高质量的不是在已有水平上的简单重复，而是在言语活动情景中引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化，本课的教学就是要在丰富的语言运用情景中，逐步提高学生的言语质量。要根据学生的需要来调节教学的结构和方式，发挥学生的主体作用和教师的主导作用。采用不同的学生喜欢的教学方式，给孩子们一个轻松愉快的学习乐园。四、说教学目标根据教材编排的特点，我确定本课教学目标为：1.正确、流利地朗读课文，了解骆驼的有关知识，知道骆驼为什么被称为“沙漠之舟”。 2.练习略读课文，培养快速搜索信息的能力。 3.通过拓展阅读，继续感知动物构造与功能的统一关系。五、说教学重、难点 1. 了解骆驼的有关知识，知道骆驼为什么被称为“沙漠之舟”。2. 学习课文写法，继续感知动物构造与功能的统一关系。 六、说教法学法 本课教学采用“问题探究”的教法，引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知识。凡是学生能读懂的，都让学生自己去读。每一次读，教师都提出明确的要求，引导学生主动探索、理解。着重对学生自主合作能力的培养。同时，引导学生通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。 七、说教学流程本文教学主要是围绕问题：为什么把骆驼称作“沙漠之舟”？引导学生自主合作学习课文；合理修改选择资料，补充课文内容。 （一）启发谈话、揭示课题。 从沙漠的感知引出课题，围绕“是什么”“怎么样”“为什么”根据课题质疑，激发学生的求知欲，很自然的过渡到学习课文这一环节。 （二）初读课文，了解原因。 初读课文，自主解决自己提出的问题。解决问题“沙漠之舟是什么”时，引导进一步探寻骆驼与船的相似之处，浏览课文，训练学生抓住关键词语，很快地搜索到有关的知识。 （三）精读课文，感悟理解。 通过教师范读第一自然段，学生勾画骆驼生理特征。从而引导发现骆驼生理构造与它独特本领之间的联系。联系以前学过的课文，学习写法，先写生物的构造，后写用途，前者是因，后者是果。这样写条理更清楚，脉络更清晰。最后练习用关联词“因为所以”说话,评选小小动物家。（四）资料补充，修改运用。 快速浏览课后资料，搜索有关知识。尝试把资料进行归类整理，适当修改后，插入课文， 评选最优资料整理员。（五）拓展阅读，学习方法。自读54页说明文谁的眼睛最好，鼓励学生自己提出问题并尝试解答，标