学校工作汇报[范本]

学校工作汇报求实创新、稳步发展学校建设追求“高标准、高规格、高品位” xx小学始建于1970年，改建于1992年，占地4475平方米，校舍建筑面积7000平方米，新辅助教学楼XX年9月投入使用。现有28个教学班，1602名学生，75名教职员工。XX年市政府投资150万元在校园东侧新建一座五层辅助教学楼，XX年5月竣工交付使用。我校紧紧抓住建设发展的这一契机，本着高起点、高配置、经济实用的原则，多方筹措资金，优化教学配置，改善办学条件，建设能为现代教育提供最优条件的设备设施。我校投资100余万元装备了语音室、多媒体教室、电子备课室、图书室、实验室、美术室、音乐教室等20个设备设施齐全的专用教室；建设了校园网，接通了10兆光纤；装修了旧教学楼，更换了教室、办公室的门窗；修整了操场及车棚，美化了校园环境。学校发展目标“有突破、创品牌、可持续” 为保证学校教育教学质量的优势地位，在老师中牢固树立科研意识和终身学习意识，学校确立了“科研兴校”的发展方向。通过连续不断的研究，使学校步入良性发展的轨道，把科研与学校发展的命运联系在一起，与学校特色的形成、品牌的创建结合在一起。品牌一：“在研究状态中工作，在工作状态下学习”的科研特色。在研究状态中工作抓课题研究，促新课程、新理念的深入。自1999年至今，我校课题研究工作大约经历了三个阶段，即：省“自主学习，自主发展”子课题研究、市“十五”立项课题“培养学生多样化思维能力的对策研究”、校本课程开发的研究。这三个课题的研究并不是各自独立开展的，而是息息相关、有着密切联系的，主要体现在：一、都以在课改过程中发现的核心问题作为课题研究的主题。二、以“双自主”的研究成果为一切课题研究的基奠；以“双自主”的研究思路为以后课题研究的方法指导；以“双自主”的研究理念为一切课题研究的思路导向。二、后面两个课题的选题来源均出自前一个课题研究所暴露出的焦点问题。是在对前一个课题的审视和反思的基础上，对前一个课题研究的引申、延续和深化。在工作状态下学习立足校本，建设开放、民主、有效的教研机制。学校形成了研究网络，建立学习研究的组织机构，形成全员参与的研究网络。加强学校教研组的建设，成立教育理论研究会促交流沟通。以教促研，构建教学反思的研究平台。寻求专家的引领指导，组织教师轮流外出听课培训，派遣教师到杭州、石家庄、北京等地学习取经，回来后在校内进行信息传达，帮助教师提高教育教学水平。我校校长具有中教高级职称，曾获得首届专家型校长称号。有着丰富的管理经验、先进而独特的教学理念和较高的科研水平。学校的科研活动也得到了校长的大力支持。校长带头深入课堂，积极参与学校教研活动和新课程研讨，承担、参与课题研究，并积极提供科研工作开展各方面的条件和保障。建立扎实有效的激励机制，通过各种制度、激励措施的制订执行，学校营造了严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为战的状况，激励教师积极参与教研活动，做到互相学习、共同切磋，合作研究、分享经验，提高教学研究水平。品牌二：“问题-设计-行动-反思”的校本研究模式。第一，基于教学问题的课题研究。学校对培养学生“勤思善言”这一目标重新进行定位和阐释，使其具体化、明确化，增强可操作性。即：勤思善言学会交流、学会思维、学会体验、学会方法、学会探究。以此为核心思想辐射到各学科，各教研组依此确定更加具体的主研方向或小课题研究内容，精心设计解决问题的思路。教研组开展的一系列活动，如：教材分析、起始课、研究课、说课、评课、研讨等都围绕一个中心问题进行追踪与设计，使活动专题化、系统化。第二，基于有效理念的教学设计。制定集体备课、说课制度，促使教师在课堂教学设计中、在反思自我、借鉴他人的过程中寻求和确定解决问题的思路和方法。教育理论研究会以“沙龙”的形式组织活动，探讨教师最急需解决的问题，实现自下而上的研究，强化研究意识。第三，基于教学对话的教学行动。开展研究课、典型课例教法比较、同上一节课等活动，鼓励教师创造性地执行预先设计好的方案。第四，基于问题解决的教学反思。运用课堂观察、录像记录、问题诊断的方法在教学行动结束后回头思考解决问题的整个过程，查看预设的方案是否能有效解决问题，进一步分析原因，完善设计。几年来学校始终遵循“以德治校、科研兴校”的办学宗旨，树立“以人为本、以学生为本、以学生的全面发展为本”的办学理念，按照“科研先导、开发主体、注重实效”的工作思路，大力推进素质教育，积极进行教育教学改革，使学校的各项工作实现了跨越式的发展，成为全国“红旗大队”，省“素质教育先进校”，省首批“自主学习实验校”，省“现代教育技术先进校”，省“德育工作示范校”，省“科研先导型学校”，市“文明单位”，市“首批艺术教育示范校”，市“健康教育示范校”，市“首届群众最满意的学校”。我们将继续努力实现着“教学设备现代化、教学管理科学化、教师队伍专业化、教