语文人教版四年级下册清河小学 王静.doc

鱼游到了纸上教学设计 授课教师 王 静教材分析: 鱼游到了纸上这篇课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位看鱼非常专心的聋哑青年，并发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。 课文在写法上有两个特点,一是人物描写细致入微,对聋哑青年的外貌,“特别”的神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻,很有启发性,令人回味无穷。 教学目标: 1、认识4个生字,会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。3、学习作者抓住人物的外貌、动作、神态描写人物形象的方法。教学重、难点: 重点:引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。 难点:理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。 教学过程:一、激情导入 质疑问难1、我们都知道鱼儿生活在水里，可今天呀，有一群活泼可爱的鱼儿却游离了水中，游到了纸上（板书课题）。2、让我们一起来读一读课题。3、课题质疑。想一想，当你第一次读到这个题目，特别是读到这个“游”字的时候，（在“游”字下标上三角形）你的脑子产生了什么疑问呢？（学生提问题）（学生的疑问可能会有：鱼是生活在水里的，怎么能游到纸上呢？鱼为什么要游到纸上去呢？鱼是怎样游到纸上去的呢？4、过渡语：同学们真会读书，一个题目就产生了这么多疑问。请同学们带着这些疑问，打开课本27课，让我们一起走进课文鱼游到了纸上，相信你能从课文中有所感悟。二、初读课文 整体感知1、请同学们自由朗读课文，边读边思考以下两个问题：思考： “鱼游到了纸上”是谁说的？为什么说“鱼游到了纸上”？2、检查生字词预习情况 花港 茶壶 鱼缸 罢了 绣花 厂徽 聋哑清澈见底 赏心悦目 举止特别 天真活泼 工笔细描 一丝不苟 挥笔速写 融为一体3、现在请同学们回答第一个问题：“鱼游到了纸上”是谁说的？（课件出示句子）“哟,金鱼游到了他的纸上来啦!” 一个女孩惊奇地叫起来。（1）这句话应该带着怎样的语气来读，谁来读读这句话？（2）小女孩是很惊奇地哦，谁还能读出小女孩的惊奇？（3）小女孩是情不自禁、脱口而出叫起来的哦。我们一起来读一读，让小女孩惊奇的喊叫声传到每一个人的耳朵里去。（4）如果当时你就在旁边，听到这样的一句话，你会有何反应？（情景表演）4、金鱼能自己游到纸上吗？（不能）那小女孩为什么说“鱼游到了纸上”呢？5、师小结：看来，同学们已经知道了“鱼游到了纸上”是对这位青年所作的画的最高赞赏，赞赏其画技高超，画的鱼栩栩如生，给人的感觉就像鱼真的游到了纸上一样。三、学习青年画鱼部分1、下面请同学们快速地默读课文，用“”勾画出描写这位青年怎样画鱼的句子,反复品读，批注感受。2、课件出示句子：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（1）、读了描写青年画鱼的这一段话，说说你从中体会到了什么？ （青年画画一丝不苟、画技高超.）（2）、怎样画才称为“工笔细描”呢？看看这段话中哪一部分具体描写了青年人是怎样“工笔细描”画鱼的。“把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致。”（3）、师讲述：“工笔”是中国画的一种画法，（课件出示工笔金鱼图）用“工笔”的手法来画鱼，就要把金鱼的每个部位，特别是鱼鳞的多而不乱与鱼鳍纹路的规则走向细致地描绘出来，不能有丝毫马虎，可以用这句话中的哪一个词来形容一丝不苟。（4）、画金鱼的动态用的是什么不同的手法（挥笔速写）？作者又是怎样描写青年人“挥笔速写”的呢？（很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动）“速”的意思是？（很快地）（课件出示工笔金鱼图）因为只有画得快，才能把金鱼瞬间的动态画下来。（5）、这位青年能熟练地画出金鱼的动态，而且画得栩栩如生，足以看出他画技的高超。你能想像这位青年都画出了金鱼的哪些动态吗？课件出示说话练习： 他有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。你瞧！这一条金在 ，那一条金鱼在 ，这边的一群金鱼在 ，那边的一群金鱼在 。青年人画出的金鱼真是千姿百态，人见人爱啊！追逐嬉戏 一拥而上 争抢食物 悄悄露出水面 吐出串串水泡（6）、多媒体展示画满鱼的图片，如果叫你用一个四字词语赞美这幅画，你会用什么呢？（7）、分男女指导朗读：让我们再来试着读读青年画鱼的句子，把青年高超的画技通过朗读表现出来。“工笔细描”这部分，要读慢些，读出青年人的细致，“挥笔速写”这部分，可以读得稍快些，读出青年人的熟练。（9）当那位青年快速画金鱼的各类动态时，是否看一眼画一下？师追问：当那位青年在静静地画鱼的时候，他的眼里只有谁？当青年在静静地画鱼的时候，他的心里装着的又是谁？当青年在静静地画鱼的时候，他的笔上只有谁？总而言之，青年人画鱼时心里只有金鱼。因此，小姑娘才会发出这样的惊叹：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。（齐读)四、想象说话1、小女孩这一叫可真是一石激起千层浪，围观的人们又是什么反应呢？请同学们仔细看看文中的插图，观察围观人们的动作、神态，想一想他们都会说些什么？2、围观的有哪些人呢？（老人、青年、孩子.）3、课件出示说话练习:一位老人不住点头称赞说:“ ！”一位青年望着画上的金鱼赞叹道：“ ！”一群孩子拍手叫道：“ ！”.4、同学们的想象真丰富。围观人们的赞叹和议论也从侧面表现出了这位青年画技的高超。让我们把所有的赞叹和议论都融为一句话，教师手指向课题，全班齐读：鱼游到了纸上。五、体味青年看鱼画鱼的“忘我”1、聋哑青年为什么会画出如此栩栩如生的鱼呢？（他爱鱼到了忘我的境界。）2、请快速默读课文，用“”画出年轻人看鱼、画鱼认真、忘我的句子。（1）出示：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。指名读说说哪些词语给你留下了深刻的印象，并说说通过这些词语你感受到了什么？（“老是”说明他经常到玉泉来看鱼；“静静地”说明他看得很专心；“呆呆地”说明他看得很入迷、忘我、出了神。）朗读，读出青年的忘我、专注。过渡：青年这样呆呆地看了多长时间呢？你是从课文哪句话看出来的？（2）出示：“他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”学生齐读句子。引读：是啊！这一年多的时间里，他每个星期天都到玉泉来，每个星期天都呆呆地站在金鱼缸边，每个星期天都这么静静地看着看着。让我们一起去玉泉茶室的后院看一看。师：春天来了，一个春光明媚的星期天，你来到玉泉观鱼，发现生1：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：夏天到了，一个烈日炎炎的星期天，你来到玉泉观鱼，发现生2：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：秋天到了，一个秋高气爽的星期天，你来到玉泉观鱼，又发现生3：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：冬天到了，一个寒风刺骨的星期天，你来到玉泉观鱼，还是发现生4：（朗读）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。师：这位青年从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，就这样呆呆地看着，就这样静静地看着。请问，他这样观察金鱼如果用一个词来形容，你会想到哪个词？生：废寝忘食、持之以恒、坚持不懈青年为了画好金鱼，忘了吃饭，忘了回家，想一想，他还忘记什么？（忘记了自己，忘记了病痛，忘记了劳累）小结：是呀，青年忘记了所有，忘记了一切，正是因为青年这么忘我地、执着地看鱼，才使他记住了金鱼的每个细节和动作，鱼才能游到他的心里。（3）、还有哪些地方能看出聋哑青年的认真、忘我？出示：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。自己读读这段话，看看你能从这段话中体会到什么？出示：“我仍旧去茶室喝茶他似乎忘记了时间，也忘记了自己。” 他似乎忘记了时间，也忘记了自己,由此可见，他爱鱼到了忘我的境界。小结：同学们，这个聋哑青年画鱼的故事告诉我们，只有静下心来，持之以恒、坚持不懈，才能练成这样的功夫生齐读：鱼游到了纸上六、巩固提升，拓展迁移 1、交流讨论：“鱼游到了心里”和“鱼游到了纸上”有什么关系？请你运用学过的关联词连成一句话。 因为所以 只有才 如果就 只要就 先然后 2、小结：“游到心里”是“游到纸上”的基础和原因。聋哑青年要把金鱼画活，画像，必须先仔细观察，使头脑中金鱼的形象鲜明、生动，做到胸有成鱼，呼之欲出。3、青年学画鱼的故事，让我们有怎样的启示呢？ 我们做任何事情都要勤奋专注，持之以恒。4、 请大家回想自己的生活经历，你有没有因为勤奋专注做一件事情而享受到成功的喜悦的事例？说说你当时的感受。5、 总结：正如美国著名作家马克.吐温说的那样：“人的专注力是十分了不起的，只要你认真地专注于自己所