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学习心得（一） (2) 学习心得（三）姓名_刘利云_学校_崇文小学教育集团_日期_11.13_今天是学习的第三天，上午，我们来到了游小的御水湾国际部，聆听了三位语文老师的做课，下午，校长给我们做了学校文化建设的简介，带领我们一起参观了这座新建的园林式的学校。 在这里，我感触最深的是这里真的是孩子们生活的乐园，学习的好天地，这种小班化学习，小组合作的作用可以得到充分的发挥，给了更多的孩子展示自我的机会。 孩子们的座位可以根据教学内容和教学活动的形式可将单一的“秧田型”座位排列变为“圆桌型”。 就像外国的圆桌会议，拉近学生与学生、学生与老师之间的距离，建立起平等民主的师生关系，增加师生之间、学生之间交往的密度，促进学生个体潜力的发挥，培养学生之间互助与协作精神。 把小组合作学习、分层教学、分类辅导引入课堂，促进学生积极参与、主动探究、合作交流，在原有基础上都得到发展，为学生互动合作学习创造了条件，由于小班人数少，师生活动的空间更大，每个学生得到老师的关注和针对性的辅导的机会增多了，学生参与活动，发表自己见解的时间充裕了，学生的个性有可能得到更好的发展。 在教学过程中，老师充分调动学生学习的积极性和主动性，为每个成员创造平等参与的机会，每人可以自由发表自己的见解，小组长可轮流担任，每人都有机会代表小组向大家汇报。 这样的分组合作学习，能把一个时空有限的课堂变为人人参与，个个思考的无限空间。 学生相互启发，相互学习，在讨论中学，在讨论中教，在师生的互动合作中，他们获得了真知，轻轻松松练到了本领。 组内的不同学生，智能、基础有差异，在合作学习中，可以取长补短，智能互补。 学习较差的孩子不仅能得到老师更多的帮助，而且还能得到同龄人的帮助，有时这比老师更为贴近，更为有效。 不仅能关注学生知识的积累和掌握程度，更能对3学生身心各方面的素质发展作出量和质的价值判断，学生正确地认识自己和评价他人，在相互交流中加深理解，沟通和包容，在相互交往中表现出尊重和信任，懂得成果的分享，培养其社会交往能力。 小班中的小组互动合作学习方式，生动活泼，学生没
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