语文北师大版四年级下册《沙漠之舟》第二课时.docx

沙漠之舟教学设计 新津县顺江学校 田玮一、教材分析： 沙漠之舟是四年级下册第八单元中的一篇主体课文。是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之中舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及如何帮助人们穿过沙漠，被称为沙漠之舟的原因。这篇课文共有四个自然段，按照课文内容的不同分为两部分。第一部分是第一自然段，主要讲骆驼适应沙漠生活的原因。课文在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广阔无垠、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。第二部分是2-4自然段，主要是介绍骆驼称为沙漠之舟的原因。这三个自然段从不同的方面介绍骆驼在沙漠中的重要作用。所以人们把它看作是沙漠之海里的航船，称它为“沙漠之舟”。二、学情分析： 1、学生的认知特点：学生远离沙漠地带，没有亲眼见过骆驼，会对沙漠之舟有浓厚的兴趣。但是对骆驼的一般常识性知识的理解会有难度，教师必须运用插图或影像等方式来理解像“胼胝”等一些重点的词语及知识，帮助学生在精读课文中理解课文的内容。 2、对学习本课学生的学习能力的评估：经过四年的学习，学生有了一定的自学能力，已经能边默读课文边批注，掌握了批注笔记的方法。学生通过预习课文学习了生字和词语，查找了资料，并对资料进行了初步的分析，学生对课文很感兴趣。三、设计理念： 语文教学的根本目标是促进儿童语言的发展 ，而语言的发展唯通过语言的实践活动。学生在语文课上的言语活动应该是高质量的，不是在已有水平上的简单重复，而是在言语活动情景中引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化，本课的教学就是要在丰富的语言运用情景中，逐步提高学生的言语质量。要根据学生的需要来调节教学的结构和方式，发挥学生的主体作用和教师的主导作用。采用不同的学生喜欢的教学方式，给孩子们一个轻松愉快的学习乐园。四、教学目标：1 、独立认字学词，会认10个生字，会写7个生字。2 、正确、流利、有感情地朗读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么称骆驼为“沙漠之舟”。3 、理解句子间和段落间的关系，学习“总分”方式构段，围绕总起句，抓住重点进行具体描述的说明方法。4 、通过修改资料，插入课文，丰富学生知识背景，提高学生写摘录笔记的能力、写作能力。五、教学重难点：1 、学习作者抓住特点进行具体描述的说明方法。2 、理解“沙漠之舟”称号的原因。 3、通过修改资料，插入课文，提高学生写摘录笔记的能力、写作能力。教学准备：搜集有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。六、教学过程：（一）导言：师：昨天我们认识了一位新的朋友 ，它是谁呀？生：骆驼。师：它被人们称为什么呀？ 生：沙漠之舟。师：课文中有一句话点明了课题，咱们一起读出来。（朗读中心句）这节课我们再一次走进茫茫的沙漠去亲近它，了解它，看看它为什么被人们称为“沙漠之舟”。(此处导言的设计就是帮助学生回忆学过的内容，激发学生的学习兴趣)（二）复习（24自然段） 1、生快速浏览24自然段。 2、抓关键词来说一说“骆驼为什么被称为沙漠之舟?” 能带路能抵御风沙能驮物 3、学生补充有关骆驼能为人们做事情的材料。 4、质疑：在我们中国有上千上万的动物，其中也有比骆驼大的，为什么只有骆驼才能称为沙漠之舟呢？（三）学习第一自然段。1.学生选择自己喜欢的方式读课文的第一段。师：请同学们采用自己喜欢的方式边读边思考：这一段都讲了什么？生：读文思考。师：哪位同学来说一说？预设：生：这一个自然段主要讲了骆驼的生理特点。生：这一个自然段主要讲了沙漠的环境很恶劣，但是骆驼的生理特点能适应这里的生活。师：同学们说得很好！2、多媒体出示自学提示：标出第一自然段有几句话；这段话是围绕哪句话来写的？用勾画出来。3、围绕这句话，作者写了骆驼适应沙漠生活的原因，那么骆驼的身体有什么特点，能让它在环境极其恶劣的沙漠也能自如地生活下去呢？再次默读课文第一自然段，注意阅读要求（用课件出示）：默读第一自然段，用（ ）标出骆驼的身体部位及特点；用画出该外形特点的作用；4、学生深入默读课文，在书上批注。教师提示：读书切忌慌张，要静下心去仔细品位，才能品出“味”来。5、 小组讨论：骆驼身体各部分有什么特点？这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系？6、 填表。7、 汇报，教师总结：正是因为骆驼的身体有这些特点，所以它才能长期生活环境恶劣的沙漠里，成为帮助人们穿越沙漠之海的交通工具。（相机板书要点）身体高，脖子长能望远嗅觉灵找水源鼻孔能关闭防风沙腿上有胼胝防烫伤脚掌宽厚，脚趾能分开适合沙漠里行走背上有驼峰转化成养料（设计意图：有人说过，读书要注意三点：一是要有目的性，带着问题读，二是教给读书方法，即“边读边想”，三是做到正确流利有感情地读。对小学生而言，这些“问题”和“方法”指向更要明确。这一段文字浅显易懂，学生带着问题读一读，想一想，就会弄明白，无须教师做烦琐的分析和讲解，应放手让学生去感悟，培养学生独立阅读的能力。）（四）回顾全段，了解作者写作顺序，为课文做适当补充。1、指板书，想想作者是按什么顺序写骆驼身体特点的？（设计意图：顺序即是作者组织材料的方法，为下一环节为课文插入补充资料做好铺垫，把难点分解。）2、一篇文章往往要经过反复补充和修改才能完善，课文后有三则补充资料，我们可以把这些资料插入课文中让课文变得更完美。3、出示第一段资料。 读，找找课文哪里在写驼峰。 讨论：插入课文时是单做一个自然段还是插入第一自然段好。 想：插入后是否需要修改或添加词语使上下文连贯。4、请把剩下的资料插入到课文中合适的地方，并读一读。（五）教师为全篇课文做总结。通过学习这一课，我们不仅了解了人们把骆驼称为“沙漠之舟”的原