语文北师大版四年级下册《第一次······》习作讲评.doc

案例名称习作讲评课第一次科目小学语文教学对象四年级学生课时第一课时教学者姓名王明平性别女年龄36所属地市河南省新乡市所属区县红旗区所属学校洪门学校一、教材内容分析 学生经历过很多第一次，比如第一次洗衣服，第一次包饺子等等。学生在本单元学习了作描写和心理描写，学生应该会学以致用。二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、 学习通过合理安排段落，将事情的经过写具体、有层次，有详略的写作方法；2、 鼓励学生在习作中表达自己真实、独特的感受；3、 激发学生乐于表达、勤于动笔的积极性，积累写作技巧和方法。三、教学重难点引导学生体会谋篇布局的方法，帮助部分文章结构不恰当的同学修改习作；语文素养稍强的同学，能够修改结尾，使之更加独特、深刻。四、学情分析 本班学生不乐于表达自己的看法，但是相对来讲写作能力整体良好，习作内容多样，而且都能够将一件事情叙述完整，也能恰当地使用四字词语、人物描写方法。但是在文章结构安排上，往往采用三段式，层次混乱，叙事时眉毛胡子一把抓，无详略；或者段落稀疏，结构不紧凑。一半的同学都有这样的情况，所以将组织成篇的习作技巧，作为本次作文讲评的重点内容。五、教学策略选择与设计对比法、例析式六、教学准备多媒体课件、老师选择范文、病文。七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图 （一）总评习作，出示重点1、总评习作整体情况教师：上节课，同学们在自己众多难忘的“第一次”经历中，选取了印象新奇有趣，印象深刻的一个。通过欣赏同学们的作品，老师发们班的同学已经具备这样的写作能力：课件出示：选材多样过程完整真情实感2、出示习作讲评重点教师过渡：选材多样，过程完整，表达真情实感，通过品读同学们的习作，老师发现我们的习作已经达到了这样的水平。这节课老师要给同学们提高一点难度。课件出示：过程完整 过程清楚：层次分明、有详略真情实感 感受真实、独特（二）品评习作，感悟写法1、“过程完整 过程清楚：层次分明、有详略”老师从大家的作品中挑选了三篇具有代表性的，和大家一起赏析。课件出示：比较例文一和例文二，想一想哪篇文章将“学游泳”的经过叙述的具体：层次分明，且有详略？)2、小结习作技巧：怎样将事情的经过叙述清楚、有层次、有详略？课件出示：1、按一定的顺序，合理安排段落；2、抓住主要内容，多花笔墨。3、修改例文二：第一次学游泳（1）出示要求：（2）师生共议。4、 出示另一篇范文：第一次划船（1） 生读范文，思考：这篇文章的段落安排如何？（段落过多内容松散，结构不紧凑）（2） 出示课件：请你帮助小作者合并段落，直接在文中修改，并概括出每段的小标题。完成的同学小组讨论，交换意见。（3） 师生共议。2、“真情实感 感受真实、独特”课件出示：文以载道教师：一篇好文章不仅事件要叙述清楚，有层次，有详略，还要表达自己的真实情感、独特感受。（1） 课件出示: 比较第一次学游泳和第一次划船两篇文章，作者都在结尾处表达了自己的感受，你更喜欢哪一篇？为什么？引导学生发现第一次学游泳的结尾之妙：表达自己的真实感受；语句优美（善用修辞）；在点明中心的基础上深化主题。（2）修改第一次学游泳的结尾。（三）小结本课知识点1、你这节课在习作上，收获了什么？（根据学生回答，生成板书）2、填写“习作印记”“学到的写作技巧”（四）作业1、修改作文2、完成“习作印记”（1）生读范文，思考问题。（2）师生共议：例文一叙述更加具体：有层次，有详略。学游泳的顺序：游泳路上（2）-热身下水（3）-水中试游（4）感情变化的顺序：紧张、恐惧（2）-新奇好玩（3）-美滋滋、自豪（4）(引导学生发现写作顺序不仅仅是“时间顺序”“事情发展顺序”，还可以有“线索”，进而感受写作“写无定法”的5.请你帮助小作者划分段落，直接在文中修改，并概括出每段的小标题。完成的同学小组讨论，交换意见。特点。1、你这节课在习作上，收获了什么？（根据学生回答，生成板书）2、填写“习作印记”“学到的写作技巧”（四）作业1、修改作文2、完成“习作印记