语文北师大版四年级下册《初航》教学设计.doc

初航教学设计及反思（芳草小学个性化课堂研讨活动）课 题初航课 型阅读预设课时 1课时上课时间2014年 5月30日上课地点芳草小学授课班级四年级一班教学目标1. 朗读诗歌，读出诗歌中的“故事”，读出“我”的心情。2. 挑战作者，改写诗歌。设计创新点 尝试运用“猜想验证超越”的学习思维来组织阅读教学。教学准备 未安排课前预习教 学 活 动 设 计课前常规活动：1.主题诵读：（1）“舟船”主题诵读34页（由一位学生领诵）（2）背诵滁州西涧舟夜书所见（学生自由加上表情和手势）（3）朗读文言文刻舟求剑2.“笛音小讲堂”：蔡欣宸自创小说分享。一、引入课题： 这节课我要邀请一个同学来帮我写一个字，有请杨航同学。（生上台板书“航”字）大家知道我为什么要请他上台来写这个“航”字吗？（生猜测理由：个子高、名字中有这个“航”字）师：“杨航”这个名字是个好名字，寄托着“扬帆起航”的美好愿望。同学们能为“航”字组词吗？生：航船、飞航、航模、航母、航行师：如果是第一次“航行”叫什么呢？生：初航。师：对，第一次航行就是初航（完成出示课题：初航）这是我们这节课要学习的一篇课文的题目。这节课我们要用一种新的方式来学习这篇课文。二、猜想、构思请同学们齐读题目（生齐读）请大家猜测一下，如果你是作者，围绕“初航”，你可能会写什么？（生板书“猜想”，并在“猜想”一词的下方用关键词相机板书出同学们的各种猜想）三、探究、发现（一）朗读1.刚才大家都进行了多种猜测，现在请打开课本第八单元的语文天地，翻到初航，先轻声地读一读这首诗歌。（生自由朗读）2.这首诗一共6小节，现在请5位同学分别读前面5个小节，最后一个小节全班齐读。（相机正音：“帆”、“系”、“怦”、“舵”的读音；指导难读诗句：比如第三小节） 3.齐诵诗歌。（二）发现师：现在请大家仔细研读这首小诗，看看这首小诗写了什么，验证大家刚才的猜想。（生自读批准自己的发现）（三）分享生自由分享，教师相机抓住重点、难点、创新发现点进行强化、点拨、引导、生成；生生间自由互动相互补充。）四、创作、超越1.师：刚才我们用了什么方法学习这首诗？（生回顾前面的学习方法：读题目猜测，读课文验证，读后分享发现）2.你最想学习作者在诗中用的那种写法？你还可以在哪些地方超越作者？（生自由交流想模仿的写法，想超越作者的设想）3.光说不练不行，请大家尝试创作，看能否超越作者。（创作3分钟时间）4.作品展示。【学习效果反馈】 主题诵读情绪饱满；小讲堂分享精彩。 巧妙地从学生“杨航”的名字切入课题，开课有趣，自然明快。 学生猜想充分，思维激活，主要从“心情、事情、原因、天气、风景、感受、航模、实验”等方面进行了猜测。 朗读是诗歌教学中不可或缺的环节，也是重要的学习目标。学生带着猜想走进文本，阅读勾画，批注用心。 学生的情智在纷纭的发现和充分的互动中绽放出美丽的光芒。 在学习中模仿，在学习中创造，尊重学生的学习层次，让学生或仿写，或补写，或改写，在与作者的挑战中体验创作的成功与快乐。板书设计 初航 猜测 验证 超越 教 学 反 思 整堂课设计简洁明快，以“读课题猜想内容和写法读课文验证自己的猜想并发现课文的写法模仿课文的写法或挑战作者进行创作练笔”，学生在此过程中经历了“猜想验证自创”的学习思维与过程，学得轻松，学得投入，学得有