B063-12教学案.doc

平行线的性质与判定复习课 二备 建新中学 江兴华学习目标1、掌握平行线的性质与判定,会灵活应用平行线的性质与判定2、从实际问题入手研究数学问题的一般方法以及所采用的思考问题的方法3、在解决问题的过程中体验求索的科学精神以及严谨的科学态度，进一步激发学习需求学习重点掌握平行线的性质与判定方法学习难点灵活应用平行线的性质与判定教具学具PPT本节课预习作业题1、 同一平面内两条直线的位置关系有: 2、 平行公理 3、 平行公里的推论 4、平行线的性质： 平行线的判定：（1）两直线平行， ；（4） ，两直线平行；（2）两直线平行， ；（5） ，两直线平行；（3）两直线平行， ；（6） ，两直线平行。5、在下列给出的条件中，不能判定ABDF的是 ( ) AA+2=180 B. A=3 C. 1=4 D. 1=A 6、ADBC，A=130，DB平分ABC，则ADB=_ （说明：本节课预习作业题应在前一节导学案中体现出来）教学设计：教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为预习交流学生展示预习题的完成情况1、教师课前检查了解学生完成预习作业情况。2、教师布置学生自学，明确内容和要求，进行方法指导。4、对第5、6题中进行解题方法指导。展例1、ABCD，BCDE，则B+D=_BC）CBBBBBBBCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC例2、如图,一条公路两次拐弯后,和原来的方向相同,也就是拐弯前后的两条路互相平行,第一次拐的B=142 , 第二次拐的C是多少度, 为什么?BC）CBBBBBBBCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC例3、如果两个角的两边分别平行，且其中一个角比另一个的3倍小20，则这两个角的度数分别是例4、ABCD，分别探讨下面两个图形中A、C、P满足的关系式：1、教师布置学生先自己独立完成例1、例2两道题，再小组间交流讨论，全班展示，同学纠错，教师总结。例3分析：首先，我们应分析如果两个角的两边分别平行，那么这两个角有怎样的关系呢？结论：如果两个角的两边分别平行，那么这两个角相等或互补。例4教师提示作辅助线，第一幅图可由教师讲解，第二幅图让学生自己找规律。检测反馈1|、ABC=70，ACB50，BO，CO分别平分ABC和ACB，DE过点O与BC平行，则BOD=_ ，EOC=_。2、1+2+3=228，ABDF，BCDE，则1的度数是_3、ABCD，分别探讨下面两个图形中A、C、P满足的关系式_4、已知DE、BF分别平分ADC和ABC， 1=2， ADC=ABC，由此可以推出图中哪些线段平行？请写出理由。5、如图，已知DE平分BDF，AF平分BAC，且1= 2，试说明DFAC1、教师布置检测题，巡回查看学生答题情况，当堂批阅，统计差错及目标达成率。2、教师重点讲评第3、5题，第1、2、4题教师报出答案后让学生自行纠正。课堂评价小结两个方面评价小结：1、对本节课的知识内容进行总结。2、对各个学习小组活动情况及学生参与学习积极性等方面进行评价小结。课后作业配套练习预习作业1、在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动称为 平移不改变图形的 和 2、举一些生活中平移的实例 3、在平移过程中,平移后的图