初中语文教学中德育渗透的几点体会.doc

初中语文教学中德育渗透的几点体会常听到这样一句话“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。”可见，德育对一个人的成长是多么重要，因而德育工作也一直被列为学校工作的首位。教育规划纲要明确提出要坚持德育为先、立德树人，这充分体现了党和国家一以贯之的德育为先育人思想。语文学科在这方面有着得天独厚的优势，因为语文与学生的生活紧密相连，语文学习无处不对学生的思想行为、道德素质起着很大的影响。语文课程标准中指出：“ 在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”作为一名语文教师，在传授知识的同时，我们该如何利用学科优势在教学中对学生进行德育渗透呢？一、在教学中进行热爱祖国的德育渗透。根据教学内容不失时机地对学生进行爱国主义教育。如在学习都德最后一课时，让学生了解到主人公小弗郎士面对国家的沦陷，把自己的满腔爱国热情表现在对祖国语言文字的学习上。针对初中学生中普遍存在的重视英语轻视语文的现象进行讨论，作为青少年，又该如何对待自己祖国的语言文字呢？通过讨论，给学生以深刻的启示，学生也认识到爱国并非空洞遥远，爱国其实就在我们日常生活中，爱国其实就在我们的身边，只要你认真学习汉语，这本身就是爱国行为的具体体现。此外还有光未然的黄河颂、李大钊的艰难的国运与雄健的国民、端木蕻良的土地的誓言、艾青的我爱这土地、舒婷的祖国啊,我亲爱的祖国等篇章，都是爱国主义教育的优秀题材。这些文章气势磅礴，文字雄浑，感情深沉，给人极强的穿透力，能让学生在学习中激发起对祖国壮丽山河的热爱，也激励着对祖国深沉的赤子情怀，我们应该充分利用它们，结合学生实际，在课堂中巧妙地引导学生走进一个个爱国主义教育的殿堂。二、深入挖掘教材，适时渗透德育。 语文课程标准中指出：“ 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”语文教材汇集了古今中外名家名作几百篇。其中，情景交融的诗歌，诗意盎然的散文，引人入胜的小说，催人泪下的剧作占相当大的比例。这些文章都蕴含着浓郁的情感因素，具有强烈的艺术感染力。如白居易钱塘湖春行诗中抒发对钱塘湖春行所见美景的喜悦欣赏之情，美好景物和喜悦情感是和谐统一的；老舍济南的冬天围绕济南的冬天“温晴”这个特点，生动而真切地描写了济南的山、水、城、雪等景物，突出了冬天的济南气候温和、山青水绿、美丽如画的特点，抒发了作者热爱济南的冬天，热爱祖国河山的深情；施耐庵智取生辰纲记叙了晁盖等人劫取梁中书生辰纲的经过。文章紧扣“智取”来写，明写护送队头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，构思巧妙，引人入胜；莎士比亚威尼斯商人节选部分是全剧的高潮。这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，情节波澜起伏，戏剧冲突紧张激烈，充分显示了莎士比亚的戏剧才能这些又都是激发学生情感的极好教材，作为教师要充分挖掘教材中的德育资源，寻找教材内容与德育工作相渗透的最佳结合点，使二者融为一体。用文章中的人或事来感染学生，用文章所体现的积极内容来陶冶学生，促使他们树立正确的世界观、人生观和价值观，而不会使德育成为空泛的口头说教。三、利用课外阅读教学进行德育渗透。 语文课程标准要求7至9年级课外阅读总量不少于260万字。课外阅读虽是自主的，但要在老师指导下阅读。初中生年龄偏小，书市又不规范，作为语文老师就有必要严格把关，避免学生选择低级趣味或不健康的书籍。 一本好书相当于一位良师益友，如每册语文书 “名著导读”中的经典名著都应推荐给学生阅读，让学生阅读经典名著，犹如聆听大师的教诲，教同学们热爱生活，学习做人。学生读罗曼罗兰名人传后明白一些道理：悲惨的命运和痛苦的考验不仅降临在普通人的身上，同样也降临在伟人的身上。当我们遭受挫折的时候，应该想到这些忍受并战胜痛苦的榜样，不再怨天尤人，要坚定自己的信仰此外，除规定的书目外，教师还要建议学生读一些具有鲜活时代特点的优秀报刊杂志。如读者、青年文摘、小小说选刊、杂文报等。使学