辅导班对小学生学习心理和学习成绩的影响

辅导班对小学生学习心理和学习成绩的影响近年来，许多小学生课堂学习之余，拥有大量可供支配的富余时间，于是辅导班犹如雨后春笋般疯狂的占据着小学生的大量课余时间，五花八门的辅导班令家长眼花缭乱，令小学生痛苦不堪，各种形式的辅导班迅速大量兴起，蓬勃发展，辅导班已成了小学生学习的第二课堂。这一现象对小学生的学习心理和学习成绩产生了巨大的影响力。本文将通过调查问卷的方式寻找辅导班对小学生学习心理和学习成绩有哪些影响，进一步推进辅导班的正规发展，改变家长的传统观念，让小学生的课余时间变得更加丰富有趣。第一章 引言1.1辅导班出现的动机辅导班，是以提高成绩（不一定是学习成绩）为目的的一个课外辅导机构，因为很多学生在课堂学习之余，还有富余的时间支配，但是教师此时在时间与空间上已经与学生脱离，而家长由于自身素质和时间的原因无法给予孩子科学有效的指导与帮助，因此如何使得孩子的富余时间过得充实且富有意义呢？此时课外辅导机构应时而生，一方面可以满足学生对课程多元化的需求，丰富学生的课外生活。另一方面，对激烈的升学竞争和就业竞争，学生如何在激烈的竞争中脱颖而出，就需要填补自身劣势，加重自身砝码，在正规学校教育之余，选择辅导机构，参加课外补习。辅导班的课程分类也有很多，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、音乐、美术等，还有一些语言类的辅导，以及社会上需要培训辅导的科目。儿童则是从6、7岁到11、12岁开始进入小学学习的时期。这时儿童最先接触辅导班的阶段，也是儿童心理发展的一个重要转折时期。这个时期又往往称为前青春发育期，而小学阶段是促进智力发展、形成和谐个性、培养良好心理品质与行为习惯的好时机。因此，现在越来越多的家长为了不让自己的孩子在小学阶段输在起跑线上，给自己的孩子报大量的辅导班，以增强孩子们的学习能力，辅导班已经成为了许多孩子们生活中必不可少的一部分，学习也从小学开始成为儿童的主导活动，研究结果表明小学二年级儿童在学习过程中已能够主动进行学习时间分配的决策，其学习时间分配的决策水平随年龄增长而提高，小学六年级儿童的决策水平已经发展到得比较成熟，接近大学二年级学生的表现。而在小学的学习活动是由各种不同的动力因素组成的。“教育的根本目的是促进学生的全面发展，它包括生理、心理、认知、情感等多方面的发展，而不仅仅是认知的发展。而现今的中小学教育几乎是建立在应试模式之上的，学校对于学生的评价完全是依据学生的学习成绩为标准的。所以大部分家长将小学生送进辅导班的动机也十分的明确，就是进入好的中学，好的高中，直至好的大学。12辅导班的科目通过对大量辅导班的调查，八成的小学生参加的都是语数外这些基础课程的辅导，随着综合课程的不断发展，音乐，美术等辅导班也十分的热门，父母抱着希望孩子多些技能的想法，在各式各样的辅导班中填报下自己孩子的姓名。年级越高，学生参加辅导班的强度也越大。对于小学生来说，课外班无非就是文化课和艺术课，但是由于艺术考试的畸形发展，许多艺术类课程也带有浓重的强迫色彩，当然无论是文化课还是艺术课的辅导班，都是以提高孩子学习成绩为基础的。1.3研究现状1、不同方向的辅导班对孩子的学习心理和学习成绩的影响目前辅导班的种类有很多，除了语文、数学、外语这些主要的学科辅导班以外，还有音乐、画画这样的课余辅导班，不同方向的辅导班小学生的兴趣爱好不同，关注点不同，这项研究主要是为了找出不同方向的辅导班对于孩子的学习心理和学习成绩的影响。2、参加辅导班对小学生的成绩的影响目前上辅导班的小学生人数有很多，但是也有不参加辅导班的，他们之间成绩的差距相差很大还是只有一点距离，有些小学生即使参