英语人教版八年级下册unit4 The first period.doc

英语教学设计与反思兰州市第十二中学 陶风玲Unit 4 Why dont you talk to your parents? ( The first period)人教版新目标 ( Go for it ! ) 八年级英语 (下)一、教学课型： 综合技能课 二、教材分析 1. 教学内容（见文末） 2. 教材内容分析 本节课为本单元第一课时,主要是让学身生能询问，陈述自己或他人的困难和麻烦，能针对别人的困境提出解决的方法和建议。本单元的话题Iinterpersonal communication学生都很熟悉，很容易激发学生们的学习兴趣。要求学生结合生活实际，用所学的语言项目表达建议或劝告。为了易于学生理解和掌握所学语言目标，笔者将Section A和 Section B 的内容加以整和，提炼，引导学生积极、主动地参与教学活动。三、教学目标 （1）语言知识目标：引导学生掌握本单元相关的词汇和句型。 （2）语言技能目标：能用所学的语言项目给陈述自己或他人的困难和麻烦，能针对别人的困境提出解决的方法和建议。 （3）情感态度目标：培养学生的关爱之心。4. 教学重点和难点 （1）引导学生掌握与课文有关的词汇和句型，并运用到口头和书面表达之中。 （2）提高学生的听力和口语表达能力。四、教学设计1.指导思想中小学英语课程标准指出：英语教学中应体现交际性，要结合学生的年龄特点和生活实际，创设交际情景，通过大量的语言实践，使学生获得综合运用英语和语言技能进行交际的能力。同时根据Go for It！教材的课程理念，采用任务型语言教学模式，融会话题、交际功能和语言结构，使整个教学过程循序渐进。 2.教材处理及设计思路（1）考虑到学生的整体水平以及教材的难度,本节课分为“词-句-篇”三个步骤。只有做好单词和句型的操练，铺垫到位，学生对文章的把握才会水到渠成，因此本节课的重点是前两个步骤。（2）因为是第一课时，笔者尝试将整个单元的生词和常用句型进行整和、归纳和提炼，设计多种形式的活动，引导学生积极、主动地参与教学活动，通过大量的练习使学生对本单元的重点和难点有一个初步的、整体的认识和了解。（3）要求学生利用前面几个环节中积累的词汇和句型进行对话和发表个人见解。笔者在本节课的教学设计中采用了在多媒体教学等辅助手段，将一些图片，表格等呈现在屏幕上。激发学生的好奇心和求知欲。安排了小组讨论，竞赛抢答以及集体回答等多种活动。旨在启发学生的思维，使学生通过亲生体验和相互合作，在真实的交流中提高获取信息和处理信息的能力和培养学生自主、合作和探究的精神。在教学过程中，笔者努力贯彻以学生为主体的教学新理念，注意调动学生的学习积极性和主动参与的热情，鼓励和引导学生积极发言。力求使各个活动环环相扣，以符合学生的思维特点和认知水平。五、教学过程Step 1. Lead-in & presentation 教师用多媒体播放一些图片，提问How do you talk about problems? 激发学生的想象，然后让学生用形容词表达自己的感受。教师把学生说出的形容词写在黑板上? 为下面的句型操练做铺垫。【设计说明】使用多媒体课件导入直观、生动，能吸引学生的注意力，有助于激发他们的学习兴趣。教师把学生所说的单词写在黑板上，可以激发他们的竞争意识。Step 2. New Words Learning呈现单词，讲授新单词，训练学生的拼写能力。将这些名词写在形容词的左边，为下面的句型操练做准备。【设计说明】此环节的设计目的有两个：一是让学生尽快进入学习状态，同时通过他们熟悉的内容引出新单词：二是通过单词学习活动，巩固了学生对单词的拼写。Step3. Practice 教师用课件呈现以下句型： Whats the matter? . Why dont you ?教师先示范这些句型, 之后分组( 5-6人为一组) 进行滚雪球式的操练,句子说得越多越好, 速度越块越好。然后以小组为单位进行句子的竞赛。【设计说明】由单词学习向句型操练过渡，同时可以训练学生的发散思维和创新意识。小组合作学习可以培养学生的合作精神，比赛的方式可以使课堂充满和谐愉悦的气氛,提高学习效率。Step 4 : Making suggestionsTeacher：I had a fight with my best friend. What should I do? And tell me your reasons. 学生分组讨论，看谁的建议最合理。每小组派一名代表，陈述自己的建议和理由，鼓励各小组使用本课的主要句型进行互评。教师让学生总结提建议和评论的表达。教师用简短的语言小结完成任务所需要的语言结构：1.What / How about a ? 2. Why dont you buy/get ? 3. Why not buy? 【设计说明】在前两个环节的铺垫下，提出问题，激发其探究动机，使其产生明确而强烈的学习期待心理，促使他们运用所学的语言项目,通过小组讨论获取信息， 这一过程能培养学生的合作意识，并提高学习效率，同时可以培养学生解决问题的能力。 Step 5 : DiscussionTeacher: When you got into a fight with your friend, what should you do? Why?学生就以上问题展