语文北师大版四年级下册动作描写片段教学.doc

动作描写片段教学 高山小学 袁敏红教学目标：仿写句子，练习通过人物动作描写表达人物的思想感情。教学过程：一、 谈话导入 师：人物描写有外貌、语言、动作、神态、心理等具体的描写方式。请同学们看看，这个句子用了什么描写方法？二、认识动作描写出示句子：让.彼浩勒听了，沉吟了一下，把木牌悄悄翻过来，拿起笔写上“春天到了，可是”几个字，就匆匆地离去了。 生回答（动作描写）。动作描写，是指某一人物或事物在特定情况下所做出的动作反应，能表现出这一人物的内心活动、处世态度和思想品质。具体来说，头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。提问：下面哪个句子是动作描写？你从哪里看出来的？“你们看，这些小金鱼游得多可爱呀！”吴零玉高兴地说，声音也变得像铃铛一样悦耳。没等我们回话，她接着说：“要是我们也像这三条小金鱼，永远不分开，那该多好噢！”看着她那神情的眼神，我的眼泪都要落下来了。我的怀里像揣着一只小兔，七上八下地跳个不停。猴子跳到一个十二岁的孩子面前，把他的帽子摘下来，戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。三、 品味交流，认识动作描写的作用。 （1）这句话通过猴子的一系列动作，有什么表达效果？（表现出猴子的调皮）（2）复习动作描写的作用，一是交代人物的身份、地位；二是反映人物心理活动的进程；三是表现人物的性格特征；四是推动情节的发展。让.彼浩勒听了，沉吟了一下，把木牌悄悄翻过来，拿起笔写上“春天到了，可是”几个字，就匆匆地离去了。作者这样写，有什么表达效果？师提示：加点词这一系列的动作反应了诗人的（心理），什么样的心理？（对老人的关怀）小妹妹抓起一块西瓜就往嘴里塞，吮着、嚼着、咽着，两腮鼓得像两个乒乓球，鼻子和下巴都沾满了瓜汁。大人们被这个“小谗猫”逗得哈哈大笑。这个动作描写的句子有什么作用？（表现人物的性格特征）虽然都是动作描写，但是内容不同，表达的作用也就不同。我们再来看看，同样的表达内容，但是表达方式不同，表达效果又有怎样的区别？四、品读句子,学习仿写（1）出示句子：让.彼浩勒听了，沉吟了一下，把木牌悄悄翻过来，拿起笔写上“春天到了，可是”几个字，就匆匆地离去了。让.彼浩勒听了，把木牌拿过来，写上“春天来了，可是”几个字，就走了。（2）师提问：这两个句子，描述的内容是否一样？（内容相同，都是人物的动作描写：让.彼浩勒在老人的木牌上写字。）师：同样的内容，在表达方式有不同？（片段一用了动作描写，抓住了具体的动作描写，展现了人物的心理，表现了让.彼浩勒对老人的关心；片段二是平铺直叙，叙述了人物的单个动作。）（3）圈出动词，朗读感悟。 （4）通过品味上述两段话的动作描写，哪句话给你留下了深刻的印象？让.彼浩勒听了，（沉吟了一下，）把木牌（悄悄翻过来），拿起笔写上“春天到了，可是”几个字，就（匆匆地）离（走）去了。（5）去掉了括号里的词，表达效果有什么不同？更注重细节，描写更具体，展现了人物的心理过程。小结：具体到位的动作描写，能使读者真切地感受到作者笔下那一个个栩栩如生的人物，还能使人物的内心世界得到充分的展示。（6）品读动作描写的句子 放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的