《11-20各数的认识》教学设计.doc

1120各数的认识教学内容来源：小学一年级数学（上册）第六单元课型：新授授课对象：一年级学生 目标确定的依据1.课程标准的相关要求数学课程标准在总体目标中提出要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维。”并且在内容标准的几个阶段都阐述了培养数感的问题。可见，让学生在“做”数学中建立数感，形成数感，发展数感，是新课程改革十分强调和重视的问题。1120各数的认识一课，通过摆一摆、扎一扎、比一比、说一说，还利用对比材料，学生达到会认、会数、会读，理解数的组成和十进制的概念。2教材分析 本节课主要教学1120各数的认识，它是在学生已经认识了10以内数的基础上进行的，为后面20以内的进位加法做好铺垫，也为下学期100以内乃至更大数的认识打下基础。在教学中先通过数出10根小棒捆成一捆的操作活动，让学生体会10根小棒可以看做10个一，1捆小棒可以看做1个十，进而理解“10个一就是1个十”。接着让孩子摆12根小棒，突出把十作为一个计数单位。最后借助摆小棒的活动数数、读数，初步学会认、读1119各数，掌握“十几”所表示的含义和顺序。在此基础上完成“19添上1根是多少根”这个问题，解决“2个十是20”这个关键问题。这样既充分利用了学生已有的认数经验，同时也使他们原有的认识得到了必要的提升。3学情分析学生入学时已经有了一定的生活经验和学习基础,不过1120各数绝大部分学生只限于会数,会写,计数单位“十”学生是第一次接触。学习目标1学生能正确数出数量在1120之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，会说出20以内数的顺序和会比大小，初步体会十进制计数法。2通过学习活动，学会认真观察、积极动手操作和乐于思考。3学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系。学习重点认识1120各数，能正确数数，会说出20以内数的顺序，会比较数的大小。学习难点体验计数单位“十”。评价任务1、针对目标1，通过观察、课堂提问、同桌合作交流等方式测评。2、针对目标2，通过小组合作交流等方式测评。3、针对目标3，通过找生活中的数来测评。学习过程教学环节 教学活动评价要点环节一激趣导入活动一：谈话导入促使一年级小学生养成良好的学习习惯，许多教师制订了一系列的奖励措施，如：表现好的奖红花，10朵红花换一颗星。我根据班级的实际，轻松地与学生聊了起来。 “今天发言积极，声音响亮的小朋友，希望老师奖什么？” “红花和星，你更喜欢什么？为什么？”学生兴奋地说：“我喜欢星，因为一颗星相当于10朵红花。”学生能大胆表达自己的想法。活动二：创设情境“小朋友，你们成为小学生后，爸爸妈妈非常关心你们的学习，为你们准备了许多学习用品。”教师边说边拿出一个放了许多铅笔的笔筒，“这里有几枝铅笔？”“10枝”、“14枝”、“19枝”等，他们猜得兴趣盎然，神采飞扬。然后运用数数来验证，结果是12枝。再次猜另一个笔筒的铅笔枝数，又一次数铅笔枝数，结果是20枝。学生能积极主动猜测。环节二自主探究活动一：摆小棒，感知“十”问题1：“这些小棒怎样摆放让别人能很快地看出是12根？”学生活动：积极地动手操作，小组合作探究。然后汇报摆的方法：1根1根地摆；2根2根地摆；5根5根地摆；一边10根，另一边2根等。 问题2：“你认为哪一种摆法能更快看出是12根？为什么？”学生活动：各抒己见。教师：游戏“比一比，谁的眼力最好”。第一幅画面，1根1根地摆，画面出现约2秒钟后马上消失。第二幅画面2根2根地摆，方法同上。第三幅画面把10根扎成一捆，当课件一出现时，学生非常兴奋，异口同声地叫起来：21根。其实三幅画面上出现的都是21根，现在你喜欢哪一种摆法？“我喜欢10根扎成一捆的方法。”“我也喜欢10根扎成一捆的方法。”学生的意见基本统一。用自己喜欢的方法重新摆12根小棒，在教师的引导下，扎好小棒后，边看边说，一捆是（10）根，就是10个一，一捆有（1）个十，那10个一是这捆，1个十也是这捆，那么我们就说10个一是1个十。1能独立思考，动手操作。2.在感知的基础上，借助小棒，直观演示操作，使抽象的概念具体化，从而理解10个一是1个十。活动二：摆小棒，说组成。师摆小棒，生说组成；生摆小棒，生说组成；学生看数，在头脑中摆小棒说组成等活动，逐步提升学生的数学思维水平，从而建立起1个十和几个一是十几的数学模型。能积极参与动手操作活动。评价目标二活动三：看直尺，理解数的顺序、大小。借助直尺，让学生在理解的基础上，再次读数（顺数、倒数），更深入地认识1120各数。学生能说出20以内数的顺序，会比较大小。环节三巩固练习1课本做一做题1：从一数到二十、从七数到十三。 2题2：看图，读一读，也要求相关学号同学站起来。