小学数学北师大2011课标版三年级分一分 (4).doc

分一分（一）教案商丘市胜利路小学邵欣欣联系电话一分（一）商丘市胜利路小学 邵欣欣教学内容： 教材P64-66的内容教学目标：1、 知识目标：直观认识几分之一和几分之几，初步形成关于几分之几的表象，会读写简单的分数。2、 能力目标：通过一系列的数学学习活动，培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。3、 情感目标：培养学生主动参与、互相合作的学习态度和自主探索的学习习惯。教学重点： 认识几分之一和几分之几。教学难点：对几分之几的理解。活动准备： 长方形纸、圆开纸、正方形纸、剪刀、课件。（在黑板上画四个小房子）教学过程：一、创设情景，引入新知。播放熊出没主题曲。师：知道这是什么歌曲吗？生：熊出没的主题曲有点小糊涂。师：那你们喜欢熊大和熊二吗？生：喜欢。师：今天呀！说到熊大熊二它们刚刚发生了一件不愉快的事，想一想知道是什么事？出示课件：两个苹果。师：上午，熊大和熊二发现家里储藏的苹果只有三个苹果了，于是它们决定先吃掉其中的两个苹果，平均每人分一个苹果，它们高高兴兴地把自己的苹果吃掉了。可是它们还觉得意犹未尽，可是它们都想吃掉剩下的那个苹果。同学们怎么办？帮帮它们分一分苹果。生：每人一半。.教师随意将一张苹果图片撕成两半，提问：是这样分吗？生讨论：这样不公平，应当平均分，分得的两半同样多。教师示范：什么可以把一个圆形平均分成相等的两份？将苹果图对折，折出它的对称轴，沿着对称轴剪成相等的两份。（贴在黑板上，并板书：平均分）师：熊大和熊二分得同样多的苹果，它们很满意同学们的解决方案。谢谢同学们！它们又能齐心协力来保护美丽的森林，不让光头强破坏了！我们今天上午上的是数学课，你能用数学的方法语言来表示这半个吗？师：半个怎么写呢？同桌讨论：用自己喜欢的方法来表示一个苹果的一半，（可以画图，也可以用一种符号来表示）咱们不光要做精神的贵族，还要做知识的贵族，请发挥你丰富的想像力，想一想。请学生一一介绍自己的表示方法，说说每种表示方法的含义，为什么这样表示。. 1/2师：像这样的数叫做分数，这节课我们一起来认识分数。 (一)认识二分之一师：那么关于分数你们知道什么？.根据学生的回答，板书：1.分子.分数线2. .分母师：把一个苹果平均分成两份，每份是整个苹果的一半，一半是日常生活中的说法，用数学语言来说每份是这个苹果的1/2。短短的横线表示平均分，横线下面的2表示平均分成2份，横线上面的1表示其中的1份，这个数读作：二分之一（板书）。生齐读：二分之一。师：那另一块苹果是这个苹果的多少呢？（1/2）师：其实啊，生活中还有很多事物的“一半”都可以用1/2表示。（出示书P53的涂一涂）师：涂出它们的1/2，就要把它们平均分成两份，怎样把它们快速的平均分成两份？生：涂它的一半。师：可这一半怎么找呀？.生：找出它们的对称轴。师：对，那我们只要找到这个图形的对称轴，把这个图形平均分成两份，再涂其中的一份，就是这个图形的1/2了。小组讨论，找一找这些图形的对称轴，然后涂出它们的1/2。那开始吧！师：我们把一个事物平均分成2份，这两份中的1份就是它的1/2。小组活动，看一看你这一组的同学都涂出了它们的1/2吗？ （二）认识几分之几师：刚才同学们动手涂一涂，现在我们来玩个折纸游戏，好不好？生：好。师：那听清老师的要求：1、请将你手中的正方形纸折一折平均折成4份；2、用你的一种颜色的彩笔想涂几份就涂几份；3、再看一看，你涂的这部分是这个正方形纸的几分之几？4、当你遇到困难时，你有两次求助机会，一次是求助组内成员，一次是求助老师。这四条老师说清楚了，好，开始吧。师：涂1份的就把它贴在一起，涂2份的贴在一起，以此类推，要求贴得整齐。师：学生汇报要求：你把正方形纸平均分成了几份，你涂了几份，涂色的部分可以用哪个分数表示。生：1/4师：（板书1/4）不对呀！怎么几个1/4不一样呢？生： 对，只不过折法不一样。师：原来它们都是表示这个正方形纸的1/4。你发现了什么？生：只要把正方形纸平均分成了4份，涂其中的1份，就表示这张正方形纸的1/4。（课件）师：如果涂2份呢？（第二个纸板）是这个图形的几分之几？（认识3/4、4/4）（课件）师：通过刚才的折一折，我们真是收获不少呀！又认识了1/4、2/4、3/4、4/4。二、 说一说师：你还知道哪些分数。生：3/6、8/8、2/10 .师：能不能说完？（不能）师：看来分数是无穷无尽的，有无数个。师：下面的分数你能读出来吗？（P54“说一说”）.师：为什么用这个分数表示？.师：不涂色的部分你知道用哪个分数来表示吗？三、 巩固练习教材P55“练一练”（出示课件）四、 总结今天，邵老师特别高兴，能在这里和同学们一起认识了数家族中的一位新成员分数。生活中也有很多的分数，回家后，可以找一找分数，并和爸爸、妈妈说一说，展示一下你渊博的知识和贵族学校的风采吧！学情分析分数的初步认识是从整数到分数进行数的概念和第一次扩展，无论在意义、读写方法以及各部分的名称认识上，分数和整数都有很大的差异，学生学习时可能出现一些困难，因此，学生在学习过程中通过“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等形式，逐步体会分数的意义，同时培养了学生的合作交流与动手操作能力。本节课面对的是三年级学生，他们已具有一定的整数知识，但是从认识整数发展到认识分