习作三《生活中的新发现》教学设计.doc

生活中的新发现教学设计 合肥师范附小三小 张维维1、教学目标：（1）读懂例文红豆，黄豆我来分，了解主要内容及事情的前因后果。（2）学习例文，迁移写法，写好一件自己在生活中新发现的事，力求把事情的经过写清楚，写具体。（3）引导学生善于观察生活，乐于体验生活，培养他们善于从生活中选取习作素材的能力。2、教学重难点：重点：（1）引导学生善于观察生活，乐于体验生活，培养他们善于从生活中选取习作素材的能力。（2）写清自己发现的问题以及是怎样解决的问题的。难点：是如何把事情经过写清楚、写具体。【教学过程】课前活动：今天我们四2班的同学来到这里，是上一节有趣的习作课。在上课之前，咱们先来玩个游戏，轻松轻松。看到这个图形，你想到了什么？（PPT出示，圆形）指名说。（大胆地想，这个游戏就是要我们大胆地想,师贴图片“大胆地想”）师：由一个图形你们就能想到这么多，真了不起，其实，至于它是什么，是仁者见仁智者见智，老师想到了也许是这个交通标志，也许是这个笔筒，也许是这个垃圾桶等。而我们要想写好习作，不仅要大胆地想，还要仔细地看（师贴图片“仔细地看”）同学们仔细看下面这张图，你看到的是什么？（PPT出示），指名说。师：你能看到狮子头吗？所以我们看待事情的时候除了要仔细看，还要换个角度去看、去思考（师贴“换个角度思考）下面请同学们从这个角度出发，继续欣赏下面几张图片。(ppt呈现图片，指名答）一、 直接导入：师：有趣吗？生活就是这么有趣。只要大家留心生活，做生活的有心人，你就会发现生活会给你带来许多小惊喜。今天我们就一起来聊一聊，写一写我们生活中的新发现。（板书课题，齐读课题）说说，你明白了什么？二、集体交流，拓宽习作思路过渡：生活如此精彩，生活中，你的新发现是什么呢？1、 小组合作，交流分享 （1）之前张老师已经让同学们留心观察身边的事物，请同学们拿出你的生活记录卡，小组成员自由交流分享，积累写作素材。把自己发现的有趣的、奇怪的种种现象、事物和同学交流。（2.）比一比，谁的发现最有趣，谁的发现最独特。（ppt出示“我的新发现”记录表）小结：看来呀，发现真是一项了不起的本领，一张张小小的记录卡就装载着这么多的新发现，带给我们这么多小惊喜，也让张老师感觉到咱们班的孩子都是热爱生活的有心人，只有热爱生活的人，才能发现生活出处都充满着情趣，充满着无限惊喜。2、孩子们，请看习作要求，你觉得哪个要求最关键？指名说，齐读，板书“清楚、具体”三、学习例文，迁移写法过渡：怎样才能把事情的经过写清楚，写具体呢？教材是最好的老师，请看严晓敏同学的红豆、黄豆我来分PPT出示要求：自由读例文，看看哪些内容作者写得最具体。指名说。师：在具体讲解之前，张老师想请一个同学来帮我分分这些混合豆。（提供材料）师：（现场采访）此刻，你的心情怎样？（生说）严晓敏是怎样的心情，从文中找出来。（指名说）这里作者是运用了什么描写（生：心理）师板书。文中还有其他的心理描写吗？（指名说，齐读）这几句话作者是用心理描写把事情写清楚，写具体的，再来看看其它的，用的是什么方法？（指名说）（板书：动作）最终作者得出了自己的新发现（齐读）下面咱们来看看是不是真的这么神奇?（出示自制小视频）。师：神奇吧，本来一件体力活现在却变成了一件很有趣的事了。真是塞翁失马，焉知非福。更神奇的是，作者就通过这么一想，一做就把一件事情写的这么具体、清楚，我们都可以做的这么轻松，看来这个心理描写和动作描写魅力真的太强大了，就看来呀咱们以后可要经常找它们来帮忙。下面咱们就重点来看看动作描写的魅力，让学生感受它们的魅力。（PPT出示）1、 你能不能用几个动词把骆驼跪的姿态写清楚，写具体。（指名说）这是你们的看法，下面我们来看看著名作家林海音是怎么来写这只骆驼的？（欣赏片段，齐读，说说读后你的感受？）推荐阅读，林海音城南旧事2、出示生活中熟悉的生活场景捉蜻蜓，师读片段，学生学做动作。我看很多同学都乐开了花，说说你都乐什么呢？（指名说）师：就是这么生活化的场景，就是这么一张定格的照片，我们把他的动作写清楚，写具体，就会这么的有趣。3、看到同学们这么开心，张老师也想即兴表演一下，请同学们仔细地看张老师的每一个动作，然后大家来说一说。（师表演，指名说）4、这是动词的魅力，当然心理描写也不甘示弱。请看一个生活的场景考试没考好，偏要给家长交卷。你会是什么心情？（指名说）欣赏片段（指名读）四、练写片段，师巡视指导过渡：既然这么精彩，那咱们不妨也来写一写我们的发现吧，请同学们拿出你的生活记录卡，结合你的探究过程，想一想自己在发现问题的时候是怎么想的，怎么做的，只写片段。张老师已经迫不及待要看到你们的佳作了，孩子们，下面是你们的创作时间。1、 想一想你是怎样找到答案的，在找答案的过程中你是怎么想，怎么做的？（只写片段，把你的探究过程写清楚，写具体即可。）2、学生习作，教师巡视指导。五、作后评改 ，提升完善1、自我修改学生出声朗读自己的习作，对照修改要求，边读边修改。（出示自改要求）（1）无错别字和病句，做到文通字顺。（2）是否写出了自己在找答案的过程中是怎么想，怎么做的？2、集体评改（1）谁愿意将自己的习作读给大家听？指名读，其他同学对照习作要求仔细听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？（评价紧扣是否运用了心理和动作等描写）（2）学生修改后再读，也可以读读修改后自己最得意的句子。六、总结：生活就是如此多彩，生活中，我们就是要做一个会听、会看、会思考的人，经过这节课的学习，我相信今后你们的生活会在你的笔下变得更加有趣，更加精彩，加油！课下同学们再继续完善你的作文，也可以结合生活记录卡思考整篇文章的构思，下节课我们再具体来学习。最后送给同学们一句来自冰心先生的一句话：