语文北师大版六年级下册《琥珀》教学设计.doc

琥珀教学设计第二课时教学目标：知识与技能：理解课文内容，体会科学家是怎样展开合理的想像的。过程与方法：通过自主、合作、探究，了解琥珀形成的原因。情感态度与价值观：了解琥珀的形成过程和必备条件，激发学生探索自然奥秘的兴趣。教学重点：引导学生理解科学家是怎样根据琥珀进行想像的。教学难点：引导学生理解科学家是怎样根据琥珀进行想像的。教学方法：自主、合作、探究教学准备：多媒体课件（一）激趣导入，明确目标大家看看我手里拿的是什么？大家手递手看一下，（人造琥珀实物感受），接着学习本课。齐读课题：琥珀（板题）复习质疑：1. 词语过关：（课件）2. 想一想，上节课学习了关于琥珀的哪些内容？哪方面内容是作者想象的？哪方面内容是对琥珀的真实描绘？（生回答）。那么作者想象的依据是什么？要形成这样的琥珀必须具备哪些条件？这是我们这节课所要探究的问题。（二）精读课文，深入探究1. 默读全文，我们要和科学家一起探究琥珀，准备出发。2. 欣赏图片：思考科学家研究这块琥珀有何价值呢？（l.）齐读最后一自然段。（出示课件）汇报：想像是什么意思？生：根据已知的事物去猜未知的事情。师：这里还有一个词“推测”，和“想像”比，它们都有“想”的意思，那你怎么理解“推测”这个词的？生：“推测”就是根据一种事实去想，要有理有据的想。师：你们的想像和推测，和科学家看到琥珀所产生的想像和推理是一样的。你们真了不起！现在咱们做一个角色转换，你们不是六年二的学生了，你现在就是科学家，这篇课文的内容，就是你想像和推测出来的。（与学生握手）王科学家你好！（转向另一名女学生）张科学家你好！现在正缺女科学家。一会我们科学家要进行想像和推测，你说应该注意些什么，要有什么样的科学态度？生：要特别认真。师：对，就应该有这种科学精神。你呢？生：我会做到细心，谨慎。师：一名优秀的科学家就应该细心，谨慎。大家分析的真好，科学家推测的依据是什么呢？3比赛读，形成过程部分思考上述几个问题：.那么作者想象的依据是什么？要形成这样的琥珀必须具备哪些条件？ . 科学家又是怎样想象发现过程的？（点击课件，出示问题）。 （l）小组合作学习，讨论交流。（由一人执笔把小组意思记录下来，以便全班交流。）（2）集体交流。（3）各小组展示交流成果（4）师生共同归纳形成的条件和想象的依据。（第一，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的。第二，炎热的夏天正晌午。因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。）（5）出示课件。松脂球琥珀。直观感受琥珀的形成。2科学家又是怎样想象发现过程的？探究想象依据。（1）学生自学、小组合作、师生交流。（2）角色朗读此部分。（3）小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？（讨论后学生归纳：要想进行合理的想象，必须根据事物的特点创设情境。）4济览全文理清文章的叙述顺序，我和作家面对面，在学生讨论交流的基础上，教师总结。（三）感情朗读课文1自由练读。2分角色朗读。朗读后小插曲：(课件)知识竞赛：琥珀形成的条件琥珀为什么能保存完整科学家研究琥珀有哪些价值小组展示（四）学生质疑问难（五）扩展延伸课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的？和同学交流交流。浏览全文理清文章的叙述顺序，我与作家面对面：我们来看看他写的好不好，好在哪里？（六）布置作业如果我是作家的话，我会带有一种批判的眼光来看，有