《窗口的组成与操作》教学设计.doc

窗口的组成与操作教学设计一、 教学设计思想我们前面学过操作系统叫Windows xp，这里的“Windows”的英语含义是“窗户”的意思。这就意味着对系统的操作和窗口的是密不可分的。所以“窗口的组成与操作”是学习信息技术知识的前提。一切的操作都需要通过窗口来完成。 因而这一课的重点是了解窗口的各个组成部分并能熟练操作。如何让学生了解“窗口”的含义是首要的关键。因为家家户户都有“窗户”。首先把现实生活中的“窗户”与这里的“窗口”联系起来。通过比较，使学生对“窗口”的感性认识，过渡到“窗口”的理性认识。从而增强学生的好奇心。接下来教师演示我们这里所讲的窗口，并进行操作。二、 教学对象分析初一新生来自周边的几个小学。由于有些小学条件限制，学生根本没机会上到电脑课。因此，学生对信息技术的认知水平参差不齐。三、 教学目标1 知识目标：（1）了解什么是窗口（2）窗口的组成2 能力目标：熟练掌握窗口的各种操作方法。3 情感目标：通过“窗口”概念与实际生活中“窗户“的联系。激发学生学习信息技术的兴趣四、 教学重点：“窗口”的操作。五、 教学难点：“窗口”的组成因素六、 使用教材：信息技术 江苏科学技术出版社七、 教学媒体：多媒体课件八、 课型：新课九、 教学模式：引导式、研究性学习方式十、 教学评价：能够了解到窗口的含义。在教师演示后，让学生自己动手操作。熟练掌握窗口的各种操作方法。十一、 教学过程：环节教师活动学生活动导入课题提问学生：“大家知不知道为什么我们的操作系统叫windows xp呢？windows 是何含义呢？学生回答：“windows”是“窗户”的意思。教师设疑：由windows引出“窗口”这一概念。讲解新课“窗口”的概念提问：“窗户”对我们来说是再熟悉不过了，那么请同学来说说这“窗户”有哪些作用呢？学生回答：“窗户”是墙上开启的一块长方形的区域，通过窗户能看到窗外美丽的景色。是的，那么我们这里的“窗口”有相似之处，它是指在桌面上的一个矩形工作区域。通常当执行一个应用程序或在这个应用程序中打开一个文档时，会自动打开一个窗口教师演示：打开“窗口”并出示相应的说明文字学生根据教师的提示，可自行打开“窗口”（包括游戏），并观察窗口的组成。归纳：刚才大家从游戏窗口中看出，对于大多数的窗口而言。它们都是由一些基本元素组成的。这些组成元素是进行窗口操作及在窗口中运行应用程序或文档的工具。请大家注意观看教师的演示。包括：标题栏、菜单栏、工具栏、最小化、最大化、关闭按钮、窗口边框、窗口滑块、状态栏。简介每一组元素的功能，并作适当操作。学生可通过玩“纸牌”游戏了解“窗口“各个组成部分的功能。如：标题栏上显示的是学生所玩游戏的名称。上面的菜单可对游戏进行各种设置。学生通过“画图”程序来熟悉最大化、最小化、窗口滑块等。进行讨论活动其实不同的应用程序，都有各自不一样的“窗口”，但万变不离其宗，“窗口”的各个组成部分还是一样的，功能也是相同的。同学们可尝试打开一些其它的窗口。学生分别打开“我的电脑”、“打字软件”、“吃蘑菇”、“空当接龙”等窗口，通过观察和实际操作来体会“窗口”的含义。讲解新课“窗口”的操作提问：假如，我在画图的同时想听音乐，可播放音乐窗口挡住了我画图怎么办？假如我的“窗口”太小了，怎么办？如果我要同时看到桌面上的几个“窗口”又该如何处理呢？请同学们带着这些问题去探究（可以小组讨论）。学生自行操作并进行小组讨论根据学生实践得出结论，教师适当补充，再逐一演示。学生归位，看老师操作发现与创新同学们刚才我们已经学习了“窗口”的操作，这些操作都是通过鼠标来完成的，那么大家是否可以通过键盘操作来完成窗口的移动、改变大小及关闭“窗口”的操作呢？学生根据刚才教师的操作和点拨，通过小组探讨实践并得出结论。学生练习完成实践指导书实践2-3 三（1）（2）（3）（4）课堂小结今天我们学习了windows xp的有关知识，主要学习了窗口的基本操作。希望同学们在课后加强训练，熟练掌握窗口的基本操作。十二、教学分析与反思初一这一节课讲的内容非常重要，但内容很枯燥。如何让学生熟练掌握“窗口”的操作是关键。为了避免单调，为了激起学生的兴趣，我采用了形象的对比，用现实生活中“窗户”来导入课题。在新课过程中，我又采用了引导式、探究式、小组协作式的教学方法。，让学生的主动性得到充分体现。这样效果比较好。在讨论玩游戏中，学生反应热烈。同学在完成“发现与创新”时，都非常认真，非常投入。因为他们急于想知道答