听郝娟老师研讨评课总结稿.doc

听郝娟老师研讨评课总结稿Go for it! BookIII Unit 2 Section B 3a-4b二十一中 于洪林 2009年9月15日上午我校英语教研组听了郝娟老师的授课，总体感觉是：教学设计层次清楚，环环相扣，从导入的新异性，引出自由交谈话题到各项任务的完成，从对课文的整体把握到逐段的分析理解，从对语言结构的分析到语言的升华等，环节过渡自然，不留痕迹，注重了知识的积累，注重了学以致用的教学目的，注重了教学情感的升华，充分体现了“三环节”的理念。下面，我从教学思想、教学目标、教学方法、教学基本功、教学程序、教学亮点谈谈自己对郝老师这节课的一些粗浅看法，提出几点值得探讨商榷的地方。一、教学思想该课表现出郝老师教学思想的全体性、全面性、主动性,她的教学面向了全体学生，着眼于学生的发展，实现了学生获取知识的自我建构、自我生成的过程，任务明确，课堂民主、和谐、自由，充满活力，教学中无处不体现出教育即生活的教学理念和新课标理念。二、教学目标该课内容是人教社Go for it!教材九年级上Unit 2 Section B的第4课时（3a-4b）。本课主要话题是“My biggest problem?”；主要语言目标为“used to”这一知识目标不但贯穿教学始终，而且老师在知识目标训练的同时，学生的能力目标和情感目标得以提高和深化.三、教学方法教师在组织和实施课堂教学时注重了“教师为主导，学生为主体，”教学原则，主要采用“任务型”教学；努力创设英语环境，辅之情境教学法；贯彻英语学习的交际性原则；由简到繁，由易到难的递进式原则及其生活原图与网络的资源整合的原则，让学生在完成任务的过程中体验、实践、参与、交流和合作，实现任务目标，感受成功。在学法设计方面：注重了学生自主学习和小组协作的学法指导和培养。学生通过自主学习，完成了较简单直观的任务，通过小组协作，完成了难度较大的学习任务，鼓励学生采取两人一组的合作的方式，协作学习，有利于培养学生与他人合作的能力。四、教学基本功教师教学基本功纯熟、干练，语言表达能力强，语音、语调高低适宜，快慢适度，言简意赅，富有启发性，加之伴以灵动的肢体语言，很有感召力和亲和力。五、教学程序 整个教学活动设计了4大任务，教学思路清晰，具有层次性。整个课堂结构安排严谨、环环相扣，自然过渡，师生活动时间分配恰当，没有“前松后紧”和“前紧后松”的现象。Lead-in： 郝老师用优美的歌曲。 然后学生进行“深呼吸” “放松活动”，给该课一个良好开端。Task 1: 郝老师新的学习把今天的质疑基本解决，老师的处理让学生主观能动性得到充分发挥。使这一环节最大限度地训练了学生的能力。Task2: 教师呈现一幅图片引导学生进行练习；先老师与学生互动，然后学生与学生之间互动，。上这一堂课始终没有脱离教材，他在学生上口的情况下及时跟进处理了听力练习，还把今天所学内容让学生从视、听觉角度感受，从而达到语言目标的实现。Task3: Writing实际上这一任务是学生自主活动的部分，listening和reading让学生对本堂课的内容滚瓜烂熟，她在学生上口的情况下及时跟进处理了写作的练习。Task4 郝老师对今天的所学内容进行了总结和要求，及时跟进了练习训练，进一步巩固了所学内容，很好地完成了今天的教学任务，充分地体现了一些新课程改革的理念，从而达到了英语教学的知识目标。激发了学生“树立自信，超越自我，克服困难，不断进取”的情感因素，很好的将德育渗透到日常的教学中，使三维目标在该堂课内得以充分的体现。六、教学亮点 1、教学是教师与学生相辅相成的教学活动。教师善于抓住学生的认知兴奋点，努力激发学生的学习兴趣，充分调动了学生主动参与学习过程。教师不仅认真钻研教材、化解教材，而且深入把握学情，在教学实施过程中，注重学生自主、合作、探究学习，充分体现了“教师为主导、学生为主体”。整堂课充满了宽松、和谐、民主的课堂氛围，师生互动、生生互动好。2、课堂导入新颖、独特。3、教学体现了新课标理念：“为了每一位学生的发展”。教师在课堂上做到了心中有学生。 4、教师使学生在听、说、读的过程中对语言材料形成一定的感性认识，达到语言信息足够量的“输入”。使得教学的重、难点在有序中得到突出和突破。5、有效地运用了现代多媒体技术与英语学科教学的整合，一幅幅精彩画面，配以优美的音乐，起到