英语人教版七年级下册施璇《Unit5 SectionB 2a-2c》教学设计.doc

课堂教学设计表课程名称 初中英语_ 设计者 施璇_ 单位（学校） 安阳市第六十四中学_ 授课班级 七（1）章节名称人教版七年级下册 Unit5 Why do you like pandas? Section B Reading学时1学习目标课程标准：全日制义务教育英语课程标准第三学段（7-9年级）本节（课）教学目标：知识和能力:学生能够掌握下列单词和词组:save,symbol,flag, forget,get lost,place,water, danger, be in great danger, cut down, tree,kill,ivory,over,be made of；具备描述野生动物以及呼吁保护野生动物的能力。过程和方法:在学习过程中渗透多种阅读技巧，巧妙利用多媒体降低学生学习本课的难度。情感态度和价值观:通过对本课的学习，倡导学生保护野生动物。学生特征 七年级学生对野生动物的保护有一定意识，对泰国大象了解不多，学生在课前需要搜集有关泰国大象的知识，提前有一定了解。本节课重在对于阅读方法的学习和阅读能力的提高。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句 知识和能力过程和方法情感态度和价值观学生能够掌握下列单词：save,symbol,flag,forget,get lost, place,water,danger,be in great danger,cut down,tree,kill, ivory,over,be made of；具备描述野生动物以及呼吁保护野生动物的能力。过程和方法:在学习过程中渗透多种阅读技巧，巧妙利用多媒体降低学生学习本课的难度。学生能够将语言学习与实际应用结合起来。阅读不单是对语法的掌握，更为重要的是通过阅读获得阅读技巧，提高阅读速度，思考阅读中得到的启示并进行深层次挖掘。丰富有关野生动物的知识，倡导学生保护野生动物。项 目内 容解 决 措 施教学重点1. 阅读材料单词和词组；2. 掌握描述野生动物和呼吁保护野生动物的句型。1. 通过查阅资料了解泰国大象；2. 利用网络图片帮助学生理解。 教学难点掌握阅读技巧，阅读文章后呼吁保护野生动物。通过多种课堂活动熟悉课文内容，了解阅读步骤，掌握阅读思路。教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源123知 识和 能力过程和方法情感态度和 价值 观课件1-4课件5-8课件9-15课件 16-19课件 20-21课件22-26课件27-28课件29-36泰国视频大象图片大象图片文章和图片文章和图片 文章和图片 思维导图保护大象视频和图片A；BA；C H G G GD；E； F；J IBG B E E E FH对泰国形成初步认识。对大象形成初步认识。学生猜测大象能力。第一遍阅读 skimming 第二遍阅读 scanning 第三遍阅读 careful reading小组活动情感升华，激发学生保护野生动物的意识3 分钟3分钟5分钟4分钟 4分钟 10分钟 4分钟7分钟网络自制自制自制自制自制自制网络媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计 Unit5 Section B ReadingImportance in ThailandAbilitiesFacts and figuresHow to save elephants 课堂教学过程结构的设计教学模式：探究合作式 教学过程结构： Teaching procedures:Begin Task One: Lead-inEnjoy a video.Show Students a video about Thailand. CAI 1-4Task Two: Before-reading CAI 5-8See some pictures.Let Ss see some pictures. Lead them to know the new words. CAI 9-15See some pictures and guess.Let Ss see some pictures. Let them play a guessing game!If notIf they have masteredTask Three: While-readingLearning to learn:Guess the meaning of new words according to the meaning of sentences.skimming CAI 16-19scanningLearning to learn: Grasp the beginning and the ending of each paragraph to get the main idea. CAI 20-21Read each paragraph carefully and find more details.careful reading CAI 22-26If notIf they have masteredTask Four: After-readingLet Ss complete the mind map. Ask four students to complete the mind map and put the cards on the blackboard. CAI 27-28 Enjoy a video.Let Ss watch a video and discuss. CAI 29-34Write an article about a kind of animal.Task Five: Homework CAI 35-36Let Ss write an article.Finish 学生的活 动教学内容和教师的活动媒体的应 用形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容 123 知识和能力过程和方法情感态度和价值 观 Read Para. 1 and answer the questions: 1. What is one of Thailands symbols?2. What is a symbol of good luck? Read Para. 2 and choose the right map: 3. What can elephants do? 4. What does “an elephant never forgets” mean? Read Para. 3 and choose the right answers: 5. Why are elephants in great danger? 6. How can we save the elephants? 形成性评价本节课坚持以“学生为主体，教师为主导”的指导思想，教学设计将整个教学置于多媒体网络环境下，目的在于利用多媒体所特有的高效特点，以弥补阅读学习效率低、教学资源要求高、评价困难的缺点，形成性练习效果良好：（1）学生对练习掌握较好，但是发音有欠缺，表达上稍显困难。七年级学生有学习的积极性，但是学习方法和技巧上还是有所欠缺，教师的正确适当引导在此就显得尤为重要；（2）学生课前搜集了有关泰国大象的资料，为本节课做出了有效铺垫，促进课堂学习的积极性，减少了阅读障碍。（3）在完成思维导图过程中学生对重点信息的把握较为准确，从全局来看，达到了本节课的教学目的，形成性练习较为成功。教学反思通过本课教学，事实证明，课前的资料搜集是很有必要的，学生在搜集资料后对本课学习极为期待，在课堂上能大胆展示，参与度高，吸收能力强，降低了学习难度。阅读不单是对语法的掌握，更为重要的是通