谈良好的行为习惯与班主任的德育工作(刘丹).doc

谈良好的行为习惯与班主任的德育工作 “师者，传道授业解惑也！”这是古已有之的对老师的定义，但是如今的社会，竞争日益激烈，需要的是有综合素质的人才。因此，作为老师，仅仅把注意力集中在传授给学生科学文化知识上是远远不够的。为了培养适应未来社会发展的综合型人才，我们不仅要使学生具有丰富的科学文化知识，还要使他们拥有一个健康的、积极向上的心灵，这就需要班主任做好学生的德育工作，这项工作不仅关系到学生自身的发展，还将影响到我们国家未来的发展。 小学德育工作主要通过生动活泼的校内外教育教学活动，对学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会主义公德教育、社会常识教育和文明行为习惯的养成教育。 良好行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础，是学生成人、成才的前提。只有在良好的行为习惯的保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。几年的教育教学工作，使我深切的感到对学生行为的规范、指导、激励是养成行为习惯的关键。小学是学生各种行为习惯养成的关键期，教师只要抓住习惯养成的良好契机，施展教育教学的魅力，就一定会促使学生行为习惯的养成。 一、班主任德育工作的艺术 当今的小学生生在新社会，长在改革中，朝气蓬勃。他们的经历是一帆风顺的，幸福的生活不易让他们产生深层次的思考。在他们学习与生活中，我深感他们良好行为习惯的缺乏。作为班主任，我更加体会到对学生进行德育教育，培养他们良好的行为习惯的重要性。在工作中，我是从以下几方面着手的。 （一）、言传身教，指导行为。 教师的形象在学生心目中是崇高的。教师的言谈举止的好坏，决定着学生的行为习惯的好与否，所以教师先要成为学生学习的榜样，时刻保持良好的形象。对于学生而言，教师是具体的道德概念的化身，教师的一言一行，不管有无进行教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。他们热切地关注着周围的人和事，尤其崇拜学校的老师和自己的班主任。因此，教师的一言一行，对于规范引导学生形成良好的行为习惯至关重要。 （二）、用爱架起的桥梁 社会学家说：“没有爱就没有人类。”医学家说：“爱是无以伦比的养料。”教育学家说：“教育之没有亲感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不成其池塘，没有爱就没有教育。”由此可见，教师对学生表现出的“爱”在德育教育和良好行为习惯培养中显得十分重要。 1、舒适优雅的班级环境是良好的行为习惯形成的基础 班集体是学生在校学习和生活的主要环境。因此，要使学生健康成长，班主任就必须着力于创设良好的班级环境，着力于营造舒适优雅的健康心理氛围，使学生在健康的心理氛围中成长起来。通过日常班级中的点滴小事，在班主任的带领下，大家齐动脑，齐动手，在这样的环境中，良好的行为习惯才能形成。 2、交谈给学生的礼物 交谈，是教师的一门艺术。适时的与学生交谈，是有助于学生良好行为习惯养成的重要因素。学生有了好的行为习惯时需要交谈；出现不良行为习惯时也需要交谈。一次好的交谈，如春风吹绿杨柳，如桃花蘸水而开，往往能收到“润物细无声”之妙效。 二、从身边的小事做起，让良好的行为习惯深入人心 当记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西？”老人平静地说：“在小学。”“在小学学到什么？”“学到把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然。” 科学大师爱因斯坦曾引用过这样一句俏皮话：“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。”换句话，可以说“忘不掉的才是素质”。而习惯正是忘不掉的最重要的素质之一。榜样的力量是无穷的。伟人的可贵，令人敬佩；身边的榜样，让人鼓舞。但我认为，重视学生身边小事是很好的行为导向，所以要让良好的行为习惯深入学生的心灵，并转化为行动，必须从身边的小事做起。 1、班主任做好主导 我重视把各种日常教育及常规活动作为契机。活动前重视教育，阐明如何尽到自己责任的目标；活动中重视点评，利用及时鼓励方式强化学生良好的行为习惯；活动后重视总结，倡导良好的道德品质和行为习惯。 2、协同家长，形成教育合力 现在的孩子大多都是独生子女，家庭条件优越，备受父母，特别是祖父母的宠爱。家长们乐于包办代替，而孩子们理所当然享受一切。为了学校教育的成果不付之东流，更为了让良好的行为习惯能成为孩子们内在的积极、稳定的一种意志力，我非常重视家庭教育的影响。在平时教育工作中，主动于家长联系，与家长形成平等互助的教育合力，使家庭教育成为学校教育辅助性教育力量。现实表明：有了家长的支持与配合，有了家庭教育正确的引导，家长们松开溺爱的手，让孩子们自己的事情自己做，指导他们整理房间，独立完成作业，孝敬老人 三、在实践中培养良好的行为习惯 有人在德育工作上花了不少精力，可就是收不到理想的效果。这其中的原因很多，我觉得缺少社会实践体验是其中重要的一条。组织学生在社会实践中去体验，让学生接触社会、了解生活，激发其生活热情、社会责任感，丰富其生活积累，这也是形成良好的行为习惯的重要方式。 1、在社会实践中锻炼 德国教育家赫尔巴特说过：在所有的东西中间，人最需要的东西乃使人。学生都有较强的自尊、好胜心，当你对他们充满希望地要求完成一件事的时候，他们会很高兴，很乐意，而且积极主动。当然，这首先应该要充分相信他们，理解尊重他们，哪怕是一个微笑、一个指点对他们都是一种支持和肯定。 在寒假的社会实践活动中，我班里的许多同学都参加“当一天小主人”、“今天我上班”等活动，有的同学还在家长的帮助下，找了一位农村的手拉手队员，参加了“手拉手送温暖”活动。他们和手拉手队员同吃同住，像变了个人似的。许多不良的行为习惯也都不翼而飞，据他们的父母说，在活动过程中孩子们很兴奋，知道了许多道理，而且不随便乱花钱了，说节省下来要经常去看小朋友，去帮助他。 2、在班级活动中成长 班集体大家庭的影响也是不容忽视的。“爱草小卫士”、“让家乡更美”、“绿色天使”等活动让队员在不留痕迹的教育氛围中，产生了心灵的感悟，将说教与灌输变成了心灵的沟通与情感的交流；枯燥的道德要求，变成了无形动力和正向的激励，在循序渐进中，学生的品德修养得到了提高，养成了良好的行为习惯。 3、在蓝天下飞翔 “今天我当家”、“我是自理小能手”、“我长大啦”、“我也能”随着这一声声充满自豪感的叫喊，我们感受到了学生们在实践活动中取得了胜利，他们一次又一次地放飞着自己。教育专家班华指出：“体验是内化的必要环节，内化必须再经过体验，偶尔有些认识、体验、行动，不能算是内化，内化必须在反复实践、多次体验中才能逐渐实现。”的确是这样的。只要给他们机会，给他们空间，效果往往是出人意料的。 孩子容易受到暗示的影响，其形象与状态容易影响心态。因此，如何迎接新的一天，是儿童平凡生活中的大事，而从清洁做起，是培养孩子神圣感的良好措施。不必穿名牌，更不必奇装异服，只要求干干净净。譬如，剪去长指甲、经常换洗衣服、经常洗澡、不使自己发出异味、书本不乱涂乱划等等。孩子自己能做到这一些，就足以表明他充满希望。 可以预言：如果小学生们养成了良好的行为习惯，他们将成为真正文明的一代，其道德风尚将重新塑造中国。也只有到了那个令人肃然起敬的时代，礼仪之邦的盛誉才会重新落在中华民族的身上。 有人说，孩