《作文上的红双圈》教学设计.doc

作文上的红双圈教学设计一、 教学目标1、 正确理解并识记下列词语：偶然、必然、刊物、矜持、赫然、折腾、迫不及待。2、 品读课文，通过把握文章的主要内容，体会文章思想感情。3、 感知作者的感恩之情，引导学生结合自身实际谈谈自己的体会二、 教学重点难点：体会老师的鼓励对作者的影响以及作者对老师的感激之情三、 教学过程:(一) 导入 同学们，你喜欢写作文吗？你的作文获得过老师的鼓励吗？老师平时是怎样评价你的作文的？今天我们来学习课文作文上的红双圈，看到这个题目，你有什么疑惑？ (什么是红双圈？作文上的红双圈有什么作用？)（板书：“红双圈”？作用？）让我们带着这些疑问一起走进课文，希望这节课下课后我们的问题都能得到满意的解决。（二）自学要求（默读课文，出示自学要求）1. 联系上下文理解词语矜持 赫然 折腾 偶然 必然 刊物 迫不及待 2. 思考：课文写了一件什么事？（小组内讨论，指名回答） 这篇课文作者讲述了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功，作文补考被老师打了九十八个红双圈，后陆续刊载。在这次成功的激励下，作者走上了文学创作的道路，并最终成为了一名作家。（过渡：同学们的回答都非常棒，作文中普普通通的红双圈，我们平日习作里也经常能看到，为什么作者要写这样一篇文章呢？让我们一起走进课文，看看这红双圈到底有什么不平凡的地方。）（板书：不平凡）（三）品读“不平凡”1.、快速浏览课文，思考：画满红双圈的作文有着怎样一段不平凡的经历？（课件出示）我的一篇画满红双圈的作文，首先被贴在（ ），然后又发表在（ ），接着又发表在（ ）上，最后发表在（ ）上。2.、指名回答 校园报栏县办刊物扬州区刊物上海正式刊物3、这不平凡的一篇文章，对作者产生了怎样的影响呢？出示语段：其时，我已经下乡插队。父亲鼓励我说：既有一，何不能有二？我想想也是，就接着往下“折腾”，后来发表了很多小说，成了作家。（1）你是怎样理解父亲的鼓励的？他是想告诉“我”什么？指名回答：（既然有一篇作文能获得这么大的成就，为什么不试着再多写几篇呢？）（多写作文，你还是有这方面的天赋的。继续努力，争取发表更多的作品。）（2）你知道“折腾”在这里是什么意思吗？（折腾指的是写作文，对于当时在农村插队从事农业劳动的作者来说，看起来是有点“不务正业的”）（3）你能用这样的句式来说一说这篇作文对作者命运的影响力吗？例：假如没有这篇红双圈的作文，作者或许_（4）这个画满双红圈的作文的作用是如此之大，怪不得作者发出了这样的感叹“没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？”（出示该语句）提问：这是一个什么句式？你能把它变成陈述句吗？你觉得哪个句式更好？ （5）课文中哪个句子也说明了这篇作文对作者意义重大？是在1972年的5月，我清清楚楚记得那个日子。那一次学校举办“红五月”征文比赛。 （四）品读“感恩”1.、作者在写作方面获得如此大的收获，你觉得这里面有谁的功劳？（指名回答，相机出示）（老师的鼓励 母校创设征文机会，让作者崭露头角 作者自己不断“折腾” 双红圈作文给作者带来的信心和勇气）2、你能找出作者充满感激之情的的语句吗？（永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。）3、你对“挂在我生命之树上的红双圈”这句话是怎么理解的？（红双圈指的是他人对我的鼓励和认可，在人生之路上，作者会遇见许多这样的事例）4.、联系生活实际，你的生命之树上是否也有令人记忆深刻的“红双圈”一直激励着你呢？5、拓展训练（1）你能把下列句式补充完整吗？如果我是千里马，你就是那慧眼识英雄的 ；如果我是 ，你就是 ；如果我是 ，你就是 （2）诗歌感恩老师配乐朗诵（指名学生朗诵）（播放歌曲感恩老师）总结：感谢您，亲爱的老师！