认识小数修改前.doc

认识小数 修改前【教学目标】：1、结合具体情境使学生初步体会小数的含义，感知小数产生的必要性。2、会读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。3、培养学生互相合作、互相交流的能力，激发学生学习数学的积极性，提高学生学习数学的兴趣。【课前准备】：小黑板 【教学过程】：板块一：一分钟口算（大约20题）首先我们进行一分钟口算，请同学们准备好自备本，预备-开始。评价语：板块二：新课教学 一、链接生活，导入新课。1、师：同学们！马上就要到“五一”黄金周了，广隆超市为了庆祝“五一”劳动节，准备开展一系列商品优惠活动。请同学们来看这样一条商品优惠信息。（小黑板出示） 水彩笔8元、笔记本2.4元、铅笔0.5元、学生桌50元，你能给这四种商品价格分分类吗？生：可以分成两类，8元、50元是一类，2.4元、0.5元是一类。师：8元和50元是我们以前学习过的整数，这两个价格大家知道它们是什么数吗？一齐叫出它们的名字。 生：小数。 2、师：小数在我们日常生活中应用非常广泛，今天这节课就让我们一起走进小数王国去认识小数。（出示课题）。 二、实践探究，感知小数1、师：小数不仅可以表示物品的价格，还可以表示物体的重量、长度等等。你们看，小华和小红正在挑选学生桌呢。他们还测量了桌子的长和宽，我们来看一看。（实物投影主题图） 师：谁来汇报一下测量结果。 生：桌面长5分米，宽4分米。师：（老师手拿米尺），请一位同学在这把米尺上指出5分米、4分米分别有多长。2、师：桌面的长和宽如果用米作单位，能用整数来表示吗？为什么？ 生：不能，因为5分米和4分米都不足1米。 师：那么，根据你们已有的知识，你会用什么数来表示呢？ 生：分数。 师：桌面的长5分米和宽4分米分别可以用几分之几米来表示？ 生：5/10米、4/10米。 师板书：5分米5/10米，4分米4/10米. 3、师：5分米用米作单位可以用分数5/10米表示，还可以用什么数来表示？ 生：小数。 师：5/10米用小数表示是0.5米，请同学们伸出右手食指和老师一起写，先写0，再在0的右下方点上一个小圆点，最后写一个5（板书） 师：4分米写成用米作单位的分数是4/10米，写成用米作单位的小数是多少？请同学们写出这个小数，老师完成板书 =0.4米。 4、师：1分米和3分米写成用米作单位的小数分别是多少？请同学们完成101页“想想做做”第1题。 （生汇报，师板书）。师：请同学们仔细观察这些数量，想一想你发现了什么？已经有想法的同学不要急于发言，等大部分同学都有发现后，把你发现的规律在小组内交流一下，利用小组的力量进一步完善你的想法。：分数的分母都是10。师：你观察得真仔细，这些分数都是十分之几。生：我还发现这些小数都是零点几。师：是的！那横着看呢？生：分数的分子是几，小数点的后边也是几。师：大家同意他们的发现么？我也同意！生：这里的分数都是十分之几，小数都是零点几，十分之几就是零点几。 a：我是横着看的。我发现第一横排都是几分米，第二横排都是十分之几米，第三横排都是零点几米。 b：我是竖着看的。我发现几分米就是十分之几米，也就是零点几米。 师：同学们的目光真敏锐，发现了十分之几也就是零点几这样的规律。5、师：不仅在米尺上有小数，在一些图形里也有小数。（出示“想想做做”第3题）看到这样的图形，你想到了哪个分数和小数？ 生1：想到了和0.3；和0.5；和0.7。 师：这几个分数和小数是指这些图形的哪个部分？ 生2：涂色部分。 师：你还想到哪些分数和小数？ 生3：和0.7，和0.5，和0.3。 师：这几个分数和小数是指这个图形的哪个部分？ 生4：空白部分。 6、师：小华和小红又来到了文具柜前，看到文具商品优惠的信息是： 出示：一块橡皮2角，一支圆珠笔1元2角，一本笔记本3元5角。 2角用元作单位能用整数来表示吗？那你会用什么数来表示？生：元，0.2元。为什么0？ 师：1元2角用小数表示是多少元呢？为什么？请把你的想法在小组内交流一下。 学生交流。 生：因为2角0.2元，所以1元2角1.2元。（教师板书） 师：请同学们一齐告诉老师3元5角是多少元？ 生：3元5角3.5元。（教师板书） 师：你又发现了什么？ 生：几角就是零点几元，几元几角就是几点几元。7、师：商品的标价单上，一般都是用元作单位的小数来表示的。如果你是超市营业员，你能很快地用小数来表示这些商品的价格吗？出示“想想做做”第2题。 8、师：同学们已经能很快地把几角、几元几角改写成用元作单位的小数了。反过来，你能很快地把用元作单位的小数改写成几角或几元几角吗？（出示“想想做做”第4题 ）要求：按照这样的格式汇报：圆珠笔3.8元，是3元8角。 9、师：（指板书的小数）这些小数有一个相同点是什么？ 生：中间有一个小圆点。师：这个小圆点叫什么？它的左边是小数的什么部分？右边是小数的什么部分？请同学们带着这几个问题阅读课本第100页倒数4行文字。生汇报。小数9.8，它的整数部分是（ ），小数部分是（ ）；整数部分是“7”，小数部分是“4”的小数是（ ）。 三、激趣练习，拓展延伸1、师：其实数轴上也有小数。（出示“想想做做”第5题）（出示01这一小段）谁来说一说这里为什么用0.1表示？生：把1平均分成10格，1格就是0.1。学生填空格 师：1.2是指哪一段？由哪两部分合成？ 生：是由1和0.2合成的。 师：请同学们填出方框里的其它小数，同时思考你发现了什么规律？生：在0和1之间的小数都是零点几，在1和2之间的小数都是一点几在这一条数轴上寻找小数时，仇老师先呈现的是0到1这一段，让学生理清0.1在哪里，再呈现1之后的部分，让学生理解数轴上1.2的含义。然后，学生独立