语文苏教版九年级上册十一、学问和智慧.docx

黄麓镇中心学校2016-2017学年第一学期九年级语文教学设计 设计人 王跃青 黄麓镇初级中学研修课教学设计学问和智慧罗家伦执教者：王跃青二一六年九月二十二日十一、学问与智慧罗家伦教学目标：一、知识与能力1.明确“学问”与“智慧”的差别以及二者的辩证关系，理解作者“我们不但需要学问，而且更需要智慧”的观点。2.品味并摘抄智慧典雅、丰富多彩的佳句。3.学习本文多种论证方法并用的写作特点。二、过程与方法1.反复熟悉课文内容，提炼文章的基本观点。2.品味作品中隽永智慧的语句。3.在自主研读和合作讨论中，了解“学问”与“智慧”之间的关系，深入理解作者的观点。三、情感态度与价值观学习前辈学者关于读书治学的道理，在学习过程中用智慧剖析学问、运用学问、创新学问。教学重点：1.理解学问与智慧的区别与联系。2.运用多种论证方法进行论证。3.优美语言的积累。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：上一节课，我们学习了创造学思想录，了解了创造性思维的各种方法，其实创造性思维就是我们常说的“智慧”，但这种智慧并不是天上掉下来的，也不是头脑里固有的，而是以丰富的“知识”“学问”为基础的。今天，我们就学习一篇课文，了解“学问”与“智慧”之间的关系。板书或出示课题。二、检查预习：1. 我对作者的了解示例：罗家伦(18971969)字志希，浙江绍兴人。著名学者、教育家。2. 我来推荐词语示例：我推荐的词语是探骊得珠。它的本义是在黑龙的下巴底下摘得珍贵的珠子，原指冒大险取大利，后来比喻做文章能抓住关键。3.我的阅读收获用“读了这篇课文，我懂得了 。”的句式说一两句话，谈谈自己的阅读感受。三、整体感知：本文是一篇议论文，请同学们快速阅读课文，画出每段的中心句，并归纳出全文的中心论点。（我们不但需要学问，而且更需要智慧。）四、研读课文：1.自主阅读思考：什么是学问？什么是智慧？为什么有学问的人未必有智慧？为什么有智慧的人不见得有学问？学生自主阅读相关段落，用简洁的语言解释“学问”与“智慧”。2.合作研读出示一组思考题： 为什么学问离不开智慧？ 为什么智慧离不开学问？精读相关段落，合作讨论，思考回答，并说说作者运用哪些论证方法来论证自己的观点。你能再举一个课外的例子来论证作者的观点吗？提示：举例论证、道理论证（引用论证）、对比论证、比喻论证。参考事例：孔乙己是个读书人，虽然有些学问，但他缺乏智慧，不能把自己所学的知识加以应用，因而导致不能进学甚至不会营生，落了个悲惨命运。赵括是战国时期赵国的将军，赵国名将赵奢的儿子。自幼熟读兵书，对于战法理论知识连父亲赵奢都颇有不如，但赵奢认为儿子只会纸上谈兵，根本不会在实战中取胜。后来秦赵长平之战，赵括果然惨败，自己战死，四十万赵军被秦军活埋。五、小结归纳：本文形象而准确地阐释了“学问”和“智慧”的辩证关系，作者强调，需要学问，更需要智慧，需要知识，更需要能力。六、拓展延伸：你觉得本文中哪些句子富含哲理，具有深刻含义。请摘抄下来。你还能列举其他一些关于“学问与智慧”我名言警句吗？举例：智慧胜于知识。帕斯卡【法】知识可以言传，但智慧则不然。人们可以去发现它，用它生活，以它自强，凭借它去创造奇迹，但却无法把它交流和传授。海 塞【德】七、布置作业：1.积累关于学问与智慧的名言警句。2.在我们的身边可能存在这样一种人：平时考试独占鳌头，碰到实际问题却一筹莫展，束手无策。请结合你学的这篇文章，用你的论述让他转变观念，努力成为一个“高分又高能”的人。要求：观点要有针对性，说理