《保护我们共同的家园》的教学设计与反思.doc

保护我们共同的家园的教学设计赵雪雪一、教材分析：本节课是稳态与环境这一模块的最后一节，本节内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展人类的必然选择，通过本节课的学习一方面有助于加深对本模块第四章和第五章的理解，同时又有助于选修三专题五“生态工程”的学习。另一方面对于提高学生的环保意识，进而提高全民族的环保意识具有重要的意义。二、学情分析：学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识，分析过人类活动破坏生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在减少，需要树立可持续性观点等知识。因此在教学中尽量发挥学生自主学习的能力，关注生态伦理的道德问题，形成与自然和谐发展的情感态度和价值观。三、教学目标：知识与技能概述生物多样性保护的意义和措施能力方面通过资料搜集，了解我国保护生物多样性的情况，理解生物多样性的价值，学会收集和处理资料。情感、态度与价值观 关注全球性生态的问题。形成环境保护需要从我做起的意识四、重点难点 概述生物多样性的意义和保护措施六、教学方法问题探究教学法七、课前准备（一）教师课前准备：1.设置问题引导学生进行资料搜集2.制作多媒体课件（二）学生课前准备：1.根据教师提出的问题查阅、处理资料，写成小论文或调查报告2.制作简单的幻灯片八、教学过程教学程序教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图创设情景引入新课 投影或录像播放，全球一些地区因高温引发森林大火录像和图片。组织学生讨论教材“问题探讨”中提出的问题学生观察、思考并进行分析、讨论、交流。通过音像资料，激发兴趣，引出课题。关注全球性生态环境问题投影教材中的图片向学生展示全球性生态问题并指出我们的家园面临威胁，并提出问题，组织学生讨论交流看法。1、全球性生态环境问题主要有哪些？ 2、这些环境问题会不会影响我们的生活？3、我们个人的行为，对这些环境问题的形成有没有影响？观察、讨论：针对老师提出的问题，学生可以联系自己所掌握的知识，逐一回答教师提出的问题。创设问题情景,激发学生的探究欲望，主动地参与学习过程。了解全球性生态环境存在的主要问题和对人影响。保护生物多样性生物多样性的概念联系学生的回答，指出生物多样性锐减也是全球生态环境问题之一。展示3幅图片（不同种类的玉米、物种进化图、不同类型的生态系统图）引导学生思考：什么是生物多样性？生物多样性包括哪几方面？ 学生阅读、思考教材，结合回忆初中阶段有关生物多样性的内容，即物种的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性，从而进一步理解生物多样性的概念。学生通过对已学知的回忆，引起思考，加深理解，建立知识之间的联系。生物多样性的价值课前布置学生以小组的形式收集、整理资料，课上交流，引导学生对小组进行评价教师对学生的介绍进行评价以红树林为例，让学生讨论生物多样性的价值小组汇报、演示并做介绍；小组成员自评；其他同学评价该小组的介绍学生讨论有关问题以小组合作的形式帮助学生主动获得知识，培养学生主动获取信息的能力；促进学生与人合作、与人交流。在课堂中引入发展性教学评价，通过学生自评、他评以及教师参与评价的生生、师生之间多元评价、和谐互动，促进学生情感与知识的和谐发展生物多样性面临的威胁及其原因倾听学生的介绍引导其他学生对该组进行评价对小组进行评价并对汇报的内容给予修正和补充课件展示汇报华南热带农学院的植物多样性的调查；介绍生物多样性面临的威胁的情况；分析生物多样性面临威胁的原因；评价小组介绍的内容保护生物多样性的措施投影相关图片，让学生观察，引导学生讨论：1、我国生物多样性的保护，采取了哪些措施？取得了哪些成果？2、保护生物多样性，如何协调人与生态环境的关系。3、如何处理好保护生物多样性和开发利用资源的关系。4、为什么保护生物多样性需要全球合作。学生观察、思考、讨论：学生观察相关图片，列举事例，讨论相关问题，了解我国保护生物多样性的措施，确立保护生物多样性的情感。通过学生的讨论了解生物多样性的措施的类型及其特点。培养学生思考能力和归纳能力。可持续发展人类的必然选择提出如何协调人与自然协调一致的问题，组织学生进行讨论：引出有可持续发展观念的古文，让学生了解可持续发展的观念从古就有，并进一步阅读教材和讨论了解可持续发展的定义和重要意义。学生们讨论、思考、了解古人的观念和可持续发展的定义和重要意义。让学生通过对古人思想的领悟，进一步理解可持续发展的内在含义。小结生物多样性是人类珍贵的自然资源，了解和认识生物的多样性，是为了更好地保护它。在工业化社会的今天，这种使命感和责任感尤为重要。愿我们都做到“不涸泽而居、不焚林而猎”学生的思想和认识进一步升华九、板书设计：一、关注全球生态环境问题二、保护生物多样性1）定义： 2）生物多样性包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性。3）生物多样性的价值 直接价值、间接价值、潜在价值4）生物多样性面临的威胁及其原因5）保护生物多样性的措施：三、可持续发展十、教学反思：本节深奥难懂的内容并不多，而且高中生具有一定思维能力。因此本节让学生以小组合作、探究的方式自主获取知识，引导学生在课堂上展示和交流探究的结果。在这一过程中，学生通过小组学习，主动获取信息和处理信息，一方面开拓了视野，使学生成为知识的主动建构者，另一方面使学生学会如何与他人合作、交流，这对学生的终身发展