语文北师大版四年级下册月光曲.docx

月光曲教学设计 教学目标：1.有感情地朗读课文，了解月光曲创作的经过，感受月光曲的美好意境。2. 练习标画重点词句，通过朗读联想，感受音乐的美妙，理解贝多芬是个同情、热爱劳动人民的音乐家。教学重难点：重点：有感情地朗读课文，了解月光曲创作的经过，感受月光曲的美好意境。难点：练习标画重点词句，通过朗读联想，感受音乐的美妙，理解贝多芬是个同情、热爱劳动人民的音乐家。教学环节：一、回顾整体，直入重点。谈话引入：月光曲是贝多芬的创作一首著名的钢琴曲，它的谱成还有一段动人的传说。这节课，我们继续走进生读课题月光曲。通过上节课的学习同学们已经知道了课文的主要内容，谁来简要说一说？（一个秋天的夜晚），（贝多芬）在幽静的小路散步，听到了兄妹俩的谈话，他被盲姑娘对音乐的热爱所打动，走进屋子，为兄妹俩弹奏了一首自己的曲子，并即兴创作出了月光曲。（师：你抓住了故事的时间、人物和事件，既简要又完整！）二、内化情境，赏读感悟。1. “月光曲到底是怎样谱成的？”让我们走进课文去看一看。谁来读读学习要求：默读课文，围绕“月光曲是怎样谱成的？”用“”勾画相关句子，并简要说说自己的看法。2.学生自主学习，同桌交流。3.汇报交流。预设：（1）生汇报：我勾画的句子是：一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，屋子里的一切好像披上了银纱，显得格外的清幽。清幽的月光下，贝多芬心中充满了温馨和祝福，创作了月光曲。（指导写：幽）文中有一个清幽的近义词，看看它藏在哪个句子里：一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从路旁一所低矮的房屋里传出来，弹的正是他的曲子。同样是描写环境，幽静和清幽都能让我们感受到安静，但是又有所区别，（清幽的环境给人的感觉更静、更美了）！女孩儿读第二句！美好的月光总是引人遐想，此时，你想起了哪些平时积累的好词或是诗句呢？（生汇报：月明星稀清风明月月出惊山鸟，时鸣春涧中。（动态的美）床前明月光，疑是地上霜。（包含了诗人浓浓的乡愁）深林人不知，明月来相照。（也描写了幽静的环境）可怜九月初三夜，露丝珍珠月似弓。（含比喻）江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。（多美的春江花月夜）师小结：古往今来多少文人墨客借着清幽的月光，引发无限联想，创作了千古名句。伟大的音乐家贝多芬在清幽的月光下触景生情谱成了月光曲。（2）生汇报：我勾画的句子是：贝多芬没有回答，他深深地被这穷苦兄妹对生活和音乐的热爱打动了，胸中的感情有如大海的波涛。兄妹俩很穷，但是却十分热爱音乐，贝多芬十分感动，因此创作了月光曲。师追问：贝多芬从哪儿感受到了兄妹俩对生活和音乐的热爱？（对话）自己读读这些对话！（生自由读）“这首曲子真难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那该多好啊！”“ 是啊，可是音乐会的入场券太贵了，等我多做几双皮鞋，多挣点钱，一定给你买一张票。”“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。我会弹好这首曲子的。弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您不会就是贝多芬先生吧？师启发：贝多芬从这些对话中听出了什么？预设：生：姑娘很想听音乐会！你读一读姑娘的话！师总结：贝多芬听出女孩儿对自己的音乐是那么热爱！女孩儿读一读！读出姑娘的心愿！生：他们家很穷！读！姑娘多么想听听贝多芬的演奏呀，可是音乐会的入场券太贵了！他们太穷了！（虽然穷却仍然热爱音乐）生：姑娘懂音乐！（从哪儿发现的？）弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您不会就是贝多芬先生吧？姑娘为什么激动？（姑娘听到了贝多芬的演奏，特别惊喜！）从您，您你还读出了什么？（不确定肯定）对贝多芬由衷地赞美，由不确定到肯定，姑娘难以抑制心中的惊喜齐读！师点拨：即使家庭贫困依然那么热爱音乐的人居然是一个盲姑娘。贝多芬的心里汹涌澎湃，他仿佛找到了音乐的知音。课外补充：有人说知音难求，知音难觅，有人甚至为了知音摔碎了古琴，并发誓永不弹琴，谁来为我们讲述这样一个故事？生配乐叙述：春秋时代，有个叫俞伯牙的人，琴艺高超。一天夜晚，伯牙乘船游览，面对清风明月，他弹起琴来。伯牙弹起赞美高山的曲调，那人说道：“雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样！”当他弹奏表现奔腾澎湃的波涛时，那人又说：“宽广浩荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海！”伯牙结识了樵夫子期，约定明年还在这里相会。第二年，伯牙如期赴会，却得知子期已经去世。伯牙在子期的坟前将琴摔碎，发誓终生不再抚琴。师小结：自此便有了高山流水遇知音，伯牙摔琴谢知音的典故。伯牙遇到了子期，贝多芬也将懂自己音乐、热爱生活和音乐的盲姑娘视为了知音。贝多芬一生坎坷，他特别同情穷苦人民，他曾经说过这样一句话生读“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福啊！”小结：清幽月光下的平静，偶遇知音的激动，发自内心的对穷苦人民的同情，贝多芬谱出了世界名曲月光曲。三、再创情境，联想创作。1.师：优美的乐曲透过文字展现在我们眼前，让我们一起去感受文字背后的旋律！小组探究：（1）自由读第9、10自然段，用“”勾画描写月光曲旋律的句子。（2）逐句朗读勾画的句子，用词语概括你感受到的乐曲旋律。（3）小组交流，准备汇报。2.小组汇报展示，预设：组长：我们小组勾画的句子是：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来；微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的薄云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。月亮在乌云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝着岸边涌过来风停了，浪息了，月光下的大海无比安详和美丽。组长：我感受到了很舒缓的旋律：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。水天相接、微波粼粼给人很舒服的感觉。（师：你抓住了重点词语来感受！）生板书：舒缓、柔和、平缓、轻柔组员1：我感受到了很轻快的旋律：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的薄云。（师：我仿佛看到了月亮越升越高！）生板书：轻快、活泼、明快组员2：我感受到了很高亢的旋律：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。月亮在乌云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝着岸边涌过来。我想邀请大家一起读一读。你们对于这部分还有不同的感受吗？（我和你的感受一样，我用了不一样的词语来形容：激昂）谢谢你的补充！（师：你们把刮、卷、涌这些表示动作的词语感受得特别深刻！）生板书：高亢、高昂、激昂、热烈组员3：我也感受到了很柔和的旋律：风停了，浪息了，月光下的大海无比安详和美丽。（抓住了安详和美丽）生板书：平缓、轻柔组长：其他小组同学还有补充吗？（生补充）我们的汇报结束，谢谢大家！师小结：指板书：通过文字我们感受到了月光曲旋律的变化，接下来，让我们用聆听的方式去静静感受。（听音乐）在美美的音乐陪伴下，老师想和大家合作，通过朗读来展现月光曲旋律的变化！（叠加读）3. 师启发：月光下大海的变化真的发生了吗？（没有，这是皮鞋匠听到贝多芬的演奏后产生的联想板书：联想）教师小结出示金钥匙:读文章时，我们分辨哪些是事物，哪些是联想，就能帮助我们很好地了解文章的思想感情。音乐总是能激发我们无限的想象，跟随贝多芬的琴键，你还能联想到哪些美好的画面？学生联想，口头展示，师评价激励。预设1：我静静地听着。我好像面对着广阔的草原，太阳从东方升起来，阳光暖暖地照着雪白的羊群，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来（师：哥哥看到了大海，你居然看到了草原！）预设2：我静静地听着。我好像面对着寂静的山谷，月光柔和地照着，溪水淙淙，林间的小鸟唱起歌来，歌声是那么婉转（这么美的句子，你就是我们班的小诗人呐！）预设3：我静静地听着。我好像面对着美丽的大森林，鸟儿在枝头歌唱，秋虫在林间鸣叫，秋风吹落的树叶在林间翩翩起舞（你居然看到了森林，还用上了这么多好词佳句！）4.总结升华：伟大的音乐家贝多芬用优美的月光曲带我们领略了音乐的魅力，他用自己的实际行动表达了对穷苦人民的同情生读“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福啊！”贝多芬在26岁时听力渐失