《钓鱼的启示》教学设计.doc

钓鱼的启示 教学设计执教者：晋江市心养小学 陈小华【教学目标】1通过充多种形式的读书，品味重点词句，结合生活实际，设身处地地换位思考，认识到要做到严守规则的确不易，懂得遵守规则的意义。2体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心理变化过程。3理解课文内容，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要性。【教学重难点】抓住重点词句，运用“转换角色，设身处地地体会”的方法，感受矛盾冲突中詹姆斯与父亲的内心世界。【教学准备】多媒体课件、鲈鱼资料【教学过程】课前熟悉学生 游戏互动（唱反调）游戏规则是：老师说什么，你们就做出相反的动作。比如：老师，伸左手，你们应该（伸右手）请三对结对伙伴上台做游戏，其他同学在下面做。抬头；伸右手；坐下；起立；伸左手。一、直入启示，初步感知。1.谈话导入师：是的，若没按指示完成，游戏就没法顺利进行。游戏需要规则，在我们的生活中也处处有规则。2.揭示课题师：今天我们继续学习（生齐读 : 钓鱼的启示） 师：谁能用简洁的语言来说说这篇课文为我们讲述了一个怎样的故事？ 生：詹姆斯小时候钓到了一条大鲈鱼，但是还没到钓鲈鱼的时间，爸爸叫他把鱼放掉，他不情愿地把鱼放了。他从这件事中受到了启发。（指名1-2位同学）师：真不了起，既完整又简洁！二、围绕启示，品味感悟。1.请同学们打开书77页，快速浏览课文，哪个自然段直接告诉我们钓鱼给作者留下启示？请你用“”画出有关的语句并读一读。2. 出示第15自然段内容：你来说！（PPT出示：道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来却有一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候。）3理解钓鱼的“正确”与“错误”。师：请看大屏幕，你联系课文内容想想，就钓鱼这件事，什么是“正确”的，什么是“错误”的？4指名学生谈“正确”、“错误”。引导：强调在还不到捕鲈鱼的时间，把钓到的鲈鱼放掉是正确的（板书：放），把鲈鱼留下来是错误的。(板书：留)5. 过渡：大家都明白了放掉鲈鱼是一件正确的事情。那詹姆斯钓到的到底是一条怎样的鱼，（板书：鱼）对他诱惑那么大（点击“诱惑”变红变大），下面我们就带着“留”、“放”的问题走进课文。三、探究启示，深入感悟。师：请看大屏幕，谁来读读自学提示？（PPT出示自学提示：把自己当作詹姆斯，用自己喜欢的方式读课文第212自然段，思考：1. 用“”画出“我”为什么舍不得放掉鲈鱼的语句；2. 用“”画出父亲态度的语句；3.用一两个词概括写下你的体会。)1自读课文第2-12自然段，带着问题思考并做批注。（师：在自读之前，老师先送给你们一把“金钥匙”，这把“金钥匙”可是开启你智慧之门的钥匙，齐读（PPT出示“金钥匙”：自读时，想象自己是作品中的人物，设身处地地体会，可以加深对课文内容的理解。)师：你就是詹姆斯，你会怎么想？怎么做？老师相信这把“金钥匙”能帮你们开启智慧之门。，开始吧！孩子们。）（巡视间，师：“不动笔墨不读书”，看谁更会读书，更有发现。）2同桌交流。（师：孩子们，来，把我们刚才的自学所得拿出来大方地和同桌交流交流。左边孩子先说，右边孩子再说。）3生汇报交流:预设：探究“詹姆斯为什么舍不得放掉鲈鱼？”师：谁先和大家分享“詹姆斯舍不得放掉鲈鱼的理由？”（若学生交流“突然，詹姆斯的鱼竿猛地被拉弯了，他马上下意识到那是个大家伙。”师可引导：你从这句话读出了什么？（生：这条鱼很重很大。）师：是的，文中写“鱼大”的句子还有吗？）师：如果你就是詹姆斯，当你把这条鱼从水里钓上来时，你会说“我的天哪，足有10公斤！这是他见过的最大的鱼。”(PPT出示句子：詹姆斯的眼珠都瞪圆了：我的天哪，足有10公斤！这是他见过的最大的鱼。)指名读师：这条鱼似乎还不够大，你也来试试 。指导朗读师：看老师变个小魔术（点击“他”）你发现什么？（生说：“他”变成“我”）（PPT出示：“我的天哪，足有10公斤！这是我见到过的最大的鱼。”）预设1：学生加上神态、动作朗读。大家觉得他读得怎么样？学生评价师：对，小詹姆斯，你也来读读。（再指名读）有8公斤了。师：“瞪圆”是一种什么样的表情？谁来表演一下？（指名上台）为什么你要“瞪圆了眼珠”？（因为我很惊喜，很兴奋。）你瞪圆了眼珠, 读读看。（再指名读）师：大家觉得他读得怎么样？（学生评价）师评价：从你的神态和动作中老师听出已经超过10公斤了。预设2：师：“瞪圆了眼珠”这边描写的是詹姆斯的（板书：神态）。看，表达心情不只有语言，还可以用神态，甚至还可以加上动作（板书：语言 动作）。 师：同学们看，这里有个“!”,读书时小到一个标点符号都要细细推敲，这个感叹号我们也可以看出小詹姆斯非常地（生：激动）（师：是呀！这条鱼真是个大家伙！板书：鱼大）师小结：刚才我们把自己当成小詹姆斯，体会到他当时（生：紧张、激动的心情）阅读时就可以这样，透过人物的语言、神态、动作描写走进人物的内心世界。今后我们在写作时也可以运用这种方法，这样你的习作会更吸引人。2）师过渡：还有什么原因，我们接着交流。（PPT出示句子：在暗绿色的草地上，大鱼用力地翻动着闪闪发亮的身体，鱼鳃不停地上下扇动。）A生谈理解 （指名读）师：钓到这么大、这么美的鱼是多么高兴，多么得意啊！你感受到了吗？从哪个关键词感受到了？（抓住“闪闪发亮”理解：从“闪闪发亮”这个词我读出了这条鱼 ）请你读“在暗绿色的草地上”师：这鱼又大又美（板书：鱼美）当然让人生：爱不释手3）师过渡：同学们，还有什么诱惑，让他舍不得放鱼？（PPT出示句子：“詹姆斯尽力压抑住紧张和激动的心情，仔细地观看自己的战利品，他发现，这不是翻车鱼，而是一条大鲈鱼！”）生：这条大鲈鱼对詹姆斯来说是个意外的收获。（从“不是而是”可以看出）师：你善于捕捉课文的细节！读文就是要这样，不仅关注文字，还要关注标点符号。从这个感叹号你读出詹姆斯此时的心情是怎样的？（生：惊喜、又激动又喜悦、得意洋洋、兴高采烈、欣喜若狂、兴奋）师：哎呀！我竟然钓到了一条大鲈鱼，好激动啊！你激动吗？（激动）你激动吗？（激动）你激动吗？（激动）好，你们三个来读一读。（师评价：你们看，这三个小詹姆斯多么激动，多么紧张！你们也来读读！）4）过渡：谁接着来交流还有什么理由？（1）（PPT出示句子：两个小时过去了，大家伙终于被詹姆斯遛得筋疲力尽了，詹姆斯开始慢慢地收钩。）学生谈理解，指名读。师：”筋疲力尽”谁来说说什么意思（点击字幕变红）生：形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。师：光遛鱼就用了（生：两个小时）（点击字幕变红），两个小时啊！孩子们，我们一节课多少分钟？（40分钟）两个小时就是（120分钟）相当于我们几节课啊？（三节课）三节课连续盯着钓鱼竿，的确不容易啊！从哪个词也可以看出钓鱼不容易？（生：终于）（点击字幕变红）生：是说钓这条鱼用的时间之长。师：这条鱼多么来之不易啊，所以詹姆斯舍不得放掉（板书：不易）师：你能用你的朗读让我们体会一下詹姆斯钓这条鱼来之不易吗？师：詹姆斯和大鲈鱼斗智斗勇长达两个小时之久，此时，筋疲力尽的只有大鲈鱼吗？（生：还有詹姆斯。）（2）师：来之不易的战利品，当然倍加珍惜，不愿意放弃。还有什么更充足的理由，让当时的小詹姆斯舍不得放掉这条鱼？（PPT出示句子：詹姆斯向四周望去，月光下，没有一个垂钓者，也没有一条船，当然也就没有一个人会知道这件事。）师：为什么你会找这一句话呢？生：因为没有其他人知道。（点击“没有”“也没有”“当然也就没有”字幕变红）师：是呀，没有人看见（板书：无人）带回家去，也是神不知鬼不觉，所以詹姆斯想：我干嘛不把它带回去！师：瞧，（指板书小结）这鱼又大，又美，来之不易，同时周围还没有人，这对詹姆斯来说，简直就是个难以抗拒的（生：诱惑）（板书：诱惑）3.师指导书写“惑”：同学们，你们看，“惑”是本课的生字，上下结构，什么部首？（心字底）是啊！说明“惑”由心生，只要你心不贪，心不乱，你就可以抵制各种诱惑。师指导书写，学生在生字本上写一个字。巡视后，评价：刚才老师看到有的孩子写得很端正，真是字如其人哪！有的孩子“卧钩”要注意是“躺着的钩”哦！4. 过渡师：在这样大的诱惑面前，我们的心情和小詹姆斯一样有万般的不舍，但父亲的态度呢？你能找出相关的句子吗？生：父亲看了看大鱼，又看了看儿子，说：“孩子,你得把它放回水里去”（ PPT11出示句子）（预设）师：同学们，父亲看了看大鱼，又看了看儿子，心里在想什么？生：父亲此时很矛盾，一方面孩子要求把鱼留下了，另一方面又要求儿子在道德的是非面前必须做出正确地选择。（师评价：是啊！父亲也在犹豫啊！）生：父亲的思想在斗争，他也很喜欢这条大鲈鱼，可是又要教育孩子在是与非面前做出正确的选择。（师评价：是啊！父亲是孩子的榜样。）生：真是难得啊！儿子竟然钓到这么大的鲈鱼，可惜还差两个小时。如果留着，那在儿子心中便打下了规则可以不遵守，万万不行啊（师评价：这真是个遵守规则的好父亲哪！）师：面对这条大鲈鱼，父亲心里也有不舍，也在犹豫，但父亲的心中也有一杆秤，为了教育儿子，他做出了决定，他平静地说：生齐读“孩子，你得把它放回水里去。”师：这句话中哪一个词最能说明父亲坚决而又不容争辩的态度？（生：得）师：谁能换个词来读一读这句话？（一定、必须）师：从这句话中，我们感受到这是一位怎样的父亲？ 生：负责、以身作则，严格要求。师小结:，父亲的德行是孩子的一面镜子，我们要让孩子懂得做人的道理，无论何时何地都要遵守规定，都要诚实。6.师过渡：尽管詹姆斯百般不愿意，有没有商量的余地？生：没有！师：从哪里体会到？生：父亲再没有说话。（PPT15出示第11自然段）师：是啊，父亲的语气、神态是那样的不容争辩，是那样的不容置疑，没有回旋的余地，所以他只能依依不舍地把鱼放回了水里。此时，詹姆斯的心情是5.（分角色朗读）师：孩子们，文中的父子俩针对鲈鱼的去留问题做了一番争论，孩子要“留”，父亲要“放”。现在让我们再次走进课文，老师当父亲，你们就是詹姆斯，一起读。（PPT11出示句子：父亲看了看大鱼，又看了看儿子，说：“孩子，你得把它放回水里去。”“爸爸！”詹姆斯大叫起来。 “你还会钓到别的鱼的。” “可哪儿能钓到这么大的鱼呀！”儿子大声抗议。父亲再没有说话。)师：这就是语言的魅力，简短的对话，我们却读出了丰富的体会，真可谓“言有尽，而意无穷”啊！6.学习第11自然段过渡：是呀！父亲的心中也有不舍，但他心中也有一杆秤，父亲的态度使小詹姆斯不得不放掉那条诱人的大鲈鱼。于是，他使劲地闭上眼睛（PPT12出示第11自然段。）师：孩子们,从这个自然段的哪些词语你能感受到他的不情愿？生：我从“小心翼翼”这个词感受到他的不情愿。师：他喜欢这条鱼，他舍不得，所以才会“小心翼翼”。生：我从“吃力”这个词可以看出他不情愿。因为“吃力”不仅看出这条鱼很重，还因为詹姆斯不舍得这条鱼，他爱这条鱼。师：此时，詹姆斯“吃力”，仅仅是因为鱼重鱼大吗？（不是）是因为生：他实在舍不得。师：他也许还在等着爸爸改变主意，他还想再挽留这鱼，甚至再多那么一分钟。师：还有哪些词可以看出詹姆斯的不情愿？生：我从“深深地洗了一吸口气”可以看出他不愿意放掉这条鱼。生：我从“他使劲闭上眼睛，脑中一片空白，”可以看出詹姆斯正在努力和心中的“诱惑感”做斗争。师小结：从这里，我们感受到詹姆斯心中的不情愿和不舍得。7.了解“美国禁渔期”师：孩子们，为什么理由如此充分，而父亲却坚决要把鲈鱼给放掉呢？生：因为要遵守规则。师：钓鲈鱼有什么规则？生：要两个小时才能钓鲈鱼。师：两个小时意味着什么呢？我们来看一段“小资料”（微课视频资料：【美国的禁渔期】鲈鱼味美肉鲜，人类需求量大，所以捕捞量也很大。鲈鱼早春时节在咸淡水交界的地方产卵时，为了合理保证鲈鱼的繁衍，由于鲈鱼的繁殖能力很差，所以在鲈鱼生育期间禁止打捞，故此在此期间就叫鲈鱼禁捕日。为了让鲈鱼更好的产卵，美国 政府规定，每年的12月到次年的2 月，为鲈鱼的禁渔期。每年的1011月份为盛渔期，开放捕捞的那一天,叫鲈鱼捕捞开放日。这篇课文所写的是渔期结束的那个夜晚发生的事情，即当天是鲈鱼的禁捕期，过了12点的那一天允许可以钓鲈鱼了。）师：所以，父亲坚决要小詹姆斯放掉鲈鱼的理由是什么？（生：为了让儿子遵守规则。）师：孩子们，尽管鲈鱼那么诱人，但是必须把鲈鱼放掉，因为生：离允许钓鲈鱼的时间还差两个小时。师：尽管四周无人，但必须把鲈鱼放掉，因为生：离允许钓鲈鱼的时间还差两个小时。师：尽管儿子苦苦哀求，但必须把鲈鱼放掉，因为生：离允许钓鲈鱼的时间还差两个小时。四、强化启示，明理做人。1.过渡：就这样，当年詹姆斯在父亲不容争辩的要求下，放掉了大鲈鱼。他当时的心情是那么悲哀！可是，34年以后，他又有了另一种心情，那就是（师随生答板书：骄傲）拿起书，让我们骄傲地读读最后一个自然段。2.学生齐读最后一个自然段。（学生配乐读）3.师:回想一下，当年父亲的做法，孩子们，说一说，詹姆斯为他的父亲骄傲什么？（PPT出示：父亲，我为您骄傲，因为）当他面对自己的父亲时，他会这样对父亲说生：父亲，我为您感到骄傲，因为父亲对他教诲，让他的言行有了一个规则。师：把人称换换，再来说说。生：父亲，我为您感到骄傲，因为您教诲了我，让我懂得了规则。生：父亲，我为您感到骄傲，因为是您让我放掉了鲈鱼，让我懂得了道德问题，才让我的人生有了成功。师：孩子们，詹姆斯为自己骄傲什么呢？谁来以詹姆斯的口吻夸夸自己？（PPT出示：我为自己感到骄傲，因为）生：我为自己感到骄傲，因为那时我遵守了规则，也明白了“不以规矩，不能成方圆”这个道理。生：我为自己感到骄傲，因为我放弃了巨大的诱惑，懂得了规矩。师：那么，詹姆斯对自己的朋友和子孙后代，又会骄傲地说些什么呢？（PPT出示：我骄傲地对朋友们和子孙说）生：我对自己的朋友们和子孙后代说，当你面对巨大的诱惑