语文北师大版四年级下册笔下生花--我和时间赛跑的故事.doc

北师版四年级语文下册11单元笔下生花 我和时间赛跑的故事教学目标1.学习细节描写，围绕中心选材，及构思方面的知识。2.多角度启发学生思维，身临其境引导学生回忆自己生活中的珍惜时间的事例，激发学生写作的自信心。3.感悟成长，学会正确地使用时间，明确和时间赛跑就是和自己赛跑。教学重点：身临其境，引导学生回忆自己生活中的珍惜时间的事例，并学会使用心理描写的手法。教学难点：引导学生将所选事例，转化成文字进行表达并恰当运用细节描写。教学方法：情境陶冶法 启发法教学准备：微课视频 PPT 教学过程：一、导入：歌曲、绘本故事引入，揭示主题1.请大家欣赏一段优美的旋律，听听看，这首歌唱的是什么？2.歌曲欣赏完了，谁来回答刚才提出的问题？（时间）3.你听了之后有什么感受？（时间过得快、流失、珍贵）师小结：是啊，广漠宇宙中，最长又最短，最快又最慢，最平凡又最珍贵的就是时间。它给每个人都是一样多。有一个叫弗朗索瓦的小朋友，他对待时间的方式可有些不同，我们一起去看看。二、拓宽思路，选择素材。1.故事听完了，弗朗索瓦找回手表指的是什么？ （时间）2.你和他一样吗？你平时善于利用时间吗？怎么珍惜的？珍惜时间，提高效率之后的之后心情怎样？3.这节课就让我们写一写自己提高效率珍惜时间的故事，和大家分享这些乐趣。（板书：和时间赛跑）三、揭题审题，明确要求，小组交流事例1.一起来读读“笔下生花”的题目这一句话给我们提出了哪些要求？要求： “自己”：主人公得是“我”。这必须是亲身经历。 “故事”：要叙述一个完整的故事，需要交代清楚哪些要素呢？（得有时间、地点、人物，有事情发生、经过、结果的过程。）2.明确习作要求之后，现在请小组交流自己和时间赛跑的故事，看哪个小组搜集的事例多？（小组交流5分钟）（学生板书）四、细节描写的写法指导孔子云：言之无文，行而不远。意思是说文章如果没有文采，就不能称之为文章也就不能广为流传。同学们，有了素材，怎样将文章写得鲜活动人，具有真情实感。老师教给你们一把钥匙，想要吗？让我们一起看视频，找到钥匙。（播放微课视频）1.通过以上的微课视频，你有什么收获？（生交流3个。）2.有了这把钥匙，我们一起来试一试。请看这段文字。l 指名读嘭，找找心理描写的句子。（生读：我傻眼了。怎么办？现在叫我值日，简直是要我的命！我赶紧央求格雨）这句心理描写直接写出了人物内心的焦急，就是直接描写法。大家真厉害！l 指名读：这个老太太的一举一动都很奇怪，一进门就要求他们去找青鸟，可是我们从没有见过青鸟，又怎么能找到青鸟呢？她的模样和说话的语气都和普通人不一样，她到底是什么人呢？蒂蒂尔想到这些，有些害怕地说：您似乎很像我们的邻居柏林考脱太太这段话熟悉吗？是哪本书里的片段？一起说。找找心理描写的句子，说说你感受到什么？（好奇、担忧、害怕）小结：人的心理世界是丰富多彩的，喜悦、懊恼、担忧、焦急，这些丰富多彩的心理感受，决不能用“我很开心，我很愤怒，我很着急”这样简单而笼统的文字表达，要学会捕捉，将文章写活，努力表现人物细微的感情波澜和复杂的心理变化，让故事中的人物与读者产生共鸣，感同身受。3.请你尝试使用这些方法，写一写自己和时间赛跑时心理描写的片段。五、自主习作，适时辅导，交流评议1.展示，师生共同评议。（分享好词佳句）2.读一读，用上修改符号改正。总结：心理学家弗洛伊德曾经说过：除非圣灵能够秘而不宣，常人的双唇即使缄默不语，她抖动的手指也在喋喋不休，他的每一个毛孔也都在叙说着心中的秘密。所以只有仔细的观察，合理的想象，多角度、多感觉、多层次的描写，才能做到笔下生花。 下节课再继续