2013至2014学年上学期一年级语文教学质量分析一一班.doc

2013至2014学年上学期期末一年级一班语文教学质量分析为了考察学生达到学习目标的程度，检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，有效地促进学生的发展，本学期小学语文一年级试卷主要由“填写声母韵母或音节”“ 找出整体认读音节”“我会读拼音写字”“加一笔我能写成另一个字”“ 我知道它们的反义词是哪个用线连起来” “ 我能把搭配的词语连起来”“ 把图与相对应的音节连起来”“ 比一比再组词”“我会填”“我能把句子写完整”“读短文完成练习”“看图写话”十二部分组成。试卷依据语文课程标准，以人为本，以文为本，紧紧围绕教材出题，试卷上百分之九十的试题都来自于课本，使多数学生在检测学习效果的同时，激发了学习语文的兴趣和学习语文的信心。一、试卷整体内容和检测目的分析：此次语文考试卷的命题内容为“两大块”：一是汉语拼音乐园；二是字词句读写天地；其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读的能力，符合低年段要求，体现了语文课程标准的精神。二、考试结果及分析：本次考试本班实考人数为50人，总分为3713分，平均分为74.26分。优秀成率为44%，合格率为86%，不合格率为1.0%。下面我对全班50名学生的试卷进行了认真的分析统计，下面就试卷呈现的方式分两部分对该卷及学生的答题情况进行具体的分析。三、对试卷的总体分析：总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。体量适中，难易适度。依据课标，尊重教材。同时，有一道题目没有单一的答案，有助于学生创造性发挥，比较注重课改评价理念的践行。 本次考试共分十二大题，有两大内容，基础知识的考核和写话能力的考核。基础知识的考核内容新颖全面，包括拼音、字、词、句、阅读短文。阅读短文文章浅显、题目易懂，考查学生能否读懂文章，能否从文中找到答案，能否弄清题意，还有平时是否接触过类似题型。总体而言，该试卷知识覆盖面较广，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量适中，难易结合。依据课标，尊重教材。基础知识部分：绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。尤其是第一、三、四、五、六、七题正确率较高。但是，有一小部分学生还存在着一些问题。第二题，找出整体认读音节，因个别学生对和相近音节混淆选错而丢分。第八题“比一比再组词”，部分学生因不习惯括号而只写上一个字，还有会人字较多学生不会写词语丢分最大。第十题“我能把句子写完整”，部分学生会说不会写导致丢分严重。第十一题“读短文完成练习”，大部分学生不会将后一页的题和前边联系导致丢分严重。第十二题“看图写话”，学生因缺少练习而会说不会写不明题意无从下笔导致丢分严重。总之，本次从学生完成的情况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很理想，但跟试卷的难度也有一定的关联。 四、 存在的问题及思考由于我校学生是农村孩子，学生基础参差不齐，很多家长文化程度低，根本不懂如何督促孩子学习，更谈不上辅导。加上学前班教育比一般孩子少二年，早期智力没有得到开发，起点比较低，所以很多孩子在学习上感到困难，从考查中反映出以下几个方面：1、 审题能力有待提高。2、识字不过关，字意不理解。3、写字习惯有加强。4、学生的语感有待培养。五、教学反思 今后教学中，应在45分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基础。对识字这一难点在最大程度上解决。提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不同层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三。考试是对学生学习情况的一种检测方式，但不能做为评定学生唯一途径。我们的教学是要让学生不仅学习语文，更要会用语文，生活中处处有语文，将语文课堂延伸到课外。今后改进教学策略1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。2、要重视学生