语文北师大版四年级下册花之咏 第一课时.doc

教材分析： 本课是黎巴嫩著名诗人纪伯伦的一篇散文诗。作者采用拟人手法，以第一人称“我”的口吻写出了花儿的心声：“我是一句话”、“我是一颗星星”、“我是大地的女儿”“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明。”文章文辞优美、意味深长，表面是关于花的描写，实际上是作者在借物抒情，此时，诗人与花已融为一体，文章字里行间都洋溢着作者对花的欣赏和赞美，潜藏着作者对美丽和光明的渴望和追求。 教学目标： 1、 综合运用多种方法独立识字，学会本课8个生字。 2、引导学生采用自己喜欢的方式阅读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、学习第一人称和拟人化的写作手法，并能运用这种写法仿写一段。 4、通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。 教学重点：对“我永远仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”这句话的理解。 教学过程： 第一课时 （1） 解题导入 1、直接出示课题。 2、 “咏”是什么意思？指名回答。 3、 花之咏实际上是咏花，那么课题是不是也可以改成咏花呢？ （学生简单谈谈自己的理解。） 4、 花之咏就是花的歌唱。花到底对我们唱了些什么呢？ 点评：从课题入手，带着问题学习课文，是整体把握课文内容的好方法。 （2） 初读课文，学会生字 1、初读课文。 （1） 请同学们轻声读课文，圈出课文中的生字，给每一个自然段标上序号。碰到不会读的字可以采取你所喜欢的方法解决。 （2） 各自练读，同伴互读。 （3） 小组采取喜欢的方法朗读。 点评：以学生为主体，让学生自主探究学习生字，培养自学能力。 2、 同学们都读得很认真，课文里的生字学会了吗？如果你还有些困难，请四人一组，合作学习生字，要读通课文，在学习的过程中不要忘记评评自己学得怎样，小伙伴学得怎样。3、 词语朋友都急着要和大家见个面，你们看，他们全都跑到屏幕上了，谁愿意当小老师带着我们读一读。（请两名学生带读） （1）出示生字。湛蓝天幕孕育入眠赠物招徕啜饮琼浆聆听 （2）请小老师到前面领读。（教师随机指导学生识记字音字形，理解字义等。重点指导“幕”与“慕、墓”等形近字的区别。） （3）齐读词语。 点评：采用多种形式检查学生对生字的掌握及运用情况。（三）走进文本，整体感知1、让我们静静地听一听花儿到底唱了什么。（指名读。）2、你有什么感受？3、随机指导朗读，理解内容。 （学习第一自然段：可引导学生猜猜大地说了一句什么话；学习第二、三自然段：可引导学生想像“我”的变化；学习第四自然段：可引导学生结合实际生活的谈谈感受，体会花的美好寓意；学习第五、六自然段：可引导学生拓展想像，“我”还会做些什么。学习第七自然段：可开展讨论“我”的幻想是什么？“我”追求的光明又是什么？这是本文的重难点。鼓励学生发挥想像大胆地说；“追求光明”是“花”的崇高的理想，这里可以适时介绍一些关于作者的资料，感悟课文借花喻人的特点。）点评：教学中设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话、师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读。 （四）内化语言，多样表达 1、学生充分交流对每段的理解感悟之后，引导学生有感情的朗读课文，选背课文内容。 2、自由读课文，对喜欢的段落可以多读几遍。 3、小组交流读自己喜欢的段落。 4、选择自己最喜欢的段落，用认为合适的方式表达自己读后的感受。 （如用几个成语概括，画一幅画，唱一首歌，表演，引用一首诗词等。）5、全班配乐