《山谷静悄悄》教案.doc

教材分析歌曲山谷静悄悄这是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“XO XO X -|”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”直至“溪流”“野兔”动感不断增强。在4小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律(第四段的旋律稍作变化)，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想像。教学内容：1、歌曲山谷静悄悄；2、音乐知识：渐强、渐弱。教学目标：1、用听、视、唱结合的方法学会歌曲山谷静悄悄，引导学生认真仔细地学习描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，感受从强到弱的演唱手法，领会歌曲在意境上丰富细腻的变化和发展，使学生对山谷中的美丽景色产生想象。2、在音乐实践中认识和掌握音乐知识力度记号“渐强、渐弱”，学习其基本演唱方法。3、认识力度记号“pp、p、mp、f”，并能准确地运用。教学重难点1.力度记号的识记和运用。2.休止符乐句的掌握和演唱。教学准备：多媒体课件、电子琴。教学过程一、情景导入1、随音乐欣赏自己以前郊游照片，创设情境。师：同学们，你们好，今天老师要带同学们一起去郊游，我们随着音乐一起走吧！（播放音乐郊游）随着音乐来到了美丽的山谷，让我们来打个招呼吧。2、运用“你好”做回声游戏，（一组一组，依次弱下去）出示力度记号：f p渐强 渐弱。二、教学歌曲1.唱“叮咚”旋律师：山谷里除了有回声，还有什么声音呢？你听到了什么？这声音像什么？（像敲击声、泉水声）怎样的敲击声呢？（注意休止符）每一处的“叮咚”声有什么不同呢？（感受“叮咚”声由强到弱的变化：第一处是远听的很轻。第二处近听的稍重。第三处是从近到远的。）2.初听歌曲师：老师送给大家一首歌曲，我们一起听听这首歌曲的音乐情绪是怎样的？第一遍：情绪：（轻柔，优美，愉悦的）（美，静悄悄）第二遍：歌曲中都唱了哪些景物？请看大屏幕，一起来找一找。同学们看得真仔细，那老师送给你们一个音乐知识，（播放课件）关于我们音乐中的力度记号，请你们快速的记一下。（PPT力度记号）第三遍：同学们，你们记住了吗？那我们再来听一遍，看看乐谱中出现了刚才你看到的哪些力度记号？（几种带有字母P的标记？）3.学唱第一部分A：首先请同学们跟着我用很弱的力量，走进宁静的山谷。（师范唱）B :跟琴唱第一部分歌谱。注意切分音、附点四分节奏。C :按节奏朗诵第一部分歌词。师：这首歌曲旋律美，歌词也写得很美，请小朗诵者们做好准备，我们一起把前三段歌词念一念（师生合作）D：合作：学生唱前4小节和7、8小节，教师唱5、6小节。E：学生完整唱第一部分。（记歌词）4.做游戏：我爱记歌词规则：请一位同学上台来，作超级领唱或者对接歌词。山谷里，静悄悄，什么在 ？雾，烟，高。山谷里，静悄悄，什么在 ？紫，红，俏。山谷里，静悄悄，什么在 ？小，小，跳。山谷里，静悄悄，谁在把鼓敲？ 。师：同学们的记性真好！美丽的山谷，飘着淡淡的烟，开着鲜艳的杜鹃，奔跑的小野兔，再加上泉水的叮咚声真是一副美丽的画卷。可是静悄悄的山谷已经不平静了，是谁让山谷顿时变得热闹起来了呢？（演奏第二部分）提问：是谁？（地质队叔叔的小铁锤）第四遍：这首歌曲有两个部分，在这两个部分的中间有一行谱是没有歌词的，这是一个间奏，同学们一定要注意这个地方，小耳朵要仔细地听，间奏完了以后再唱第二段，明白了吗？我们完整的来欣赏一遍，听听这两段哪里的节奏有点相似却又有区别？（播放）5.学习乐句“地质队叔叔的小铁锤，敲得山谷叮咚响。”女生领唱，再一起唱。6.乐器编创。（打击乐器）7.歌曲处理。( 1 )你觉得这首歌最关键的是哪个字？（静）从内容中，引生想象歌词中的意境（2）分析：歌曲第一部分静悄悄；地质队叔叔来了之后“叮咚”声响起，变得热闹起来，后来地质队叔叔走后又恢复了静悄悄。（复听范唱） 你觉得应该用什么声音来表现歌曲？你能边唱边想象歌曲中描绘的美丽山谷吗？用你们的声