英语人教版八年级下册Unit6SectionA3a.doc

Unit6 An old man tried to move the mountainsSectionA 3a河北省迁安市大五里学校 王育梅一、设计思想本节课围绕“孙悟空”这一话题展开，语言技能和语言知识都是围绕这一中心话题而设计的。这一话题非常贴近学生生活实际，学生会非常感兴趣，因此在教学过程中，教师应充分调动学生的学习积极性，鼓励他们大胆开口，运用英语表达与此话题有关的内容，以此来对学生进行情感态度的培养，并引导学生积极地用英语讲出美猴王的故事。二、教材分析本课的教学内容是人教版八年级英语下册第六单元的第二课时。阅读部分是这节课的核心内容，它的任务是训练和提高阅读技能，掌握语法、词汇和知识点等内容，通过让学生根据问题讲故事，练习句型，总结出状语从句的基本用法。三、学情分析八年级在初中阶段起着承上启下的作用，学生已经掌握了一些英语基础知识， 但综合运用英语的能力和习惯还没形成，从英语文章中获取信息和利用英语表达自己的能力还有待提高。学生正处于感性向理性的转型期，求知欲和表现参与意识很强，有一定的逻辑分析能力，同时也需要教师的积极引导。四、教学目标 知识与技能1、大多数学生能认读，并通过阅读短文理解以下词汇的含义：turninto,object,hide, tail, magic, stick,excite,western.2、超过半数的学生能够在具体的语境中使用as soon as, unless, sothat这些连词。3、多数学生能用英语讲述美猴王的故事。 过程与方法通过略读，寻读，精读等活动，大多数学生能读懂文章的大意，多数学生能用英语复述美猴王的故事。 情感态度与价值观学生能够体会孙悟空乐于助人、永不言弃的精神，同时还能用英语思维对中国传统文化加深理解，增强学生敢于用英语表达的自信心。五、重点难点重点：让学生学习用英语讲述美猴王的故事，并在讲述的过程中恰当的使用连词。难点：常用连词在具体语境中的应用。六、教学策略与手段具体采用以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。采用视听法，情景交际法和小组互助型学习法，并把竞争机制引入课堂。七、课前准备多媒体课件，印有美猴王的小奖贴和导学案八、教学过程一 Pre-reading(8 mins) 读前活动探究点一 自主预习【A】写一写，记一记1.变成_ 2.物体，物品_3.隐藏_过去式_4.尾巴_ 5.有魔力的_6.棍，条_ 7. 使激动，兴奋_8.西方国家的，西方的_【B】Leading-in Look at the picture and talk about the questions. 1. Who is he in the picture? 2. Which book talks about him? 3. He has many special skills, what do you know about them. (Students can talk about this question in Chinese)设计意图：单词的学习，为阅读的展开扫除障碍。通过图片导入，激发学生的学习兴趣。此活动中，采用分组进行，单词的学习中设置头脑风暴，根据提示快速拼读单词，一个一分。二、While-Reading(20 mins) 读中活动探究点二 【Task One】Listening and reading 听录音并完成In November1979, pupils in England were able to watch a new TV program _Monkey. Most of them were hearing this story _. However, this story is not new to Chinese children. The Monkey King or Sun Wukong is the main character in the _ Chinese book Journey to the West.读第一段并完成. T or F1. The pupils in England watched the TV program called Monkey in 1979 for the first time.2. Journey to the West is a new Chinese book. Its new to Chinese children.设计意图：通过听力，学生能够注意到本段的重点单词和词组。为读做准备。在这一环节中，一空一分，一题一分。【Task Two】Skimming 读第二段并完成What he can doWhat he cant do设计意图：通过本环节，学生能够运用略读的阅读方法和技巧，快速找出答案。一点二分。【Task Three】Scanning 读第三段并完成1.When did western children become interested in reading this story?_2.Why are children interested in reading the Monkey King?_设计意图：通过本环节，学生能够运用扫读的阅读方法和技巧，快速找出答案。一题二分。【Task Four】Intensive reading 阅读全文并完成任务型阅读 第1题 Tor F, 第2题找出同义句， 第3题回答问题，第4题翻译1. The Monkey King is just a normal monkey._2. The Monkey King uses a magic stick in order to fight bad people. _3. Can the Monkey King turn himself into a man at any time? _4. The Monkey King has excited the children of China for many years. _设计意图：通过本环节，学生能够运用精读的阅读方法和技巧统筹全文，回答问题来加强对文章的整体把握。一题二分。三、Post-reading 读后活动探究点三 【Task Five】Retelling time复述课文设计意图：根据板书设计，学生小组活动来复述课文，本环节，旨在培养学生的语言表达能力和用英语讲故事的能力。采用小组内成员句子接龙的形式，来复述整个故事，这样每个成员都有开口说英语和锻炼口语的机会。本部分为10分。九、板书设计Unit6 SectionA 3a十、作业设计级作业：熟读本节课的单词和词组。级作业：复习并总结本课时所学的单词,词组和句型。级作业：写一篇关于孙悟空的作文。【教学评价】在教学活动中，学生的积极性很高，英语的学习兴趣也很浓。在本节课中，我采用了及时评价，小奖贴奖励，以及课件制作中出现了鼓掌的音乐，还有就是教学过程中，学生的掌声，以及教师的大拇指等。这些都调动了学生学习的积极性。【教学反思】本节课采用了多媒体教学，形象生动。同学们对精美的图片和动画很感兴趣，而且课件的设计各个环节紧凑，不耽误教学时间。教学任务比