2015年春四年级语文期中检测质量分析.doc

2015年春四年级语文期中检测质量分析 莫龙小学 梁丽一、基本情况分析：四年级原有人数56人，参考人数56人，参考率：100 %。年级总分3786.5分，平均分67.6分。其中优秀14人，比值： 0.5。良好17人，比值：0.45。及格9人，比值：0.16。不及格16人，比值：0.06。积分：1.17，属于及格等级。二、卷面答卷情况分析：此次四年级语文期中试卷题型共三大题，第一大题积累与运用，包含11小题，占48分。第二大题阅读题，占20分。第三大题习作题，占30分。本次考试，从学生的答卷来看，基础知识学生掌握得不够扎实。阅读方面，课内阅读、课外阅读两篇文章蕴含很深的道理，但学生的理解能力差，在作答的时候把简单的问题都回答错。作文是以“感谢”为题材写一写你所要感谢的东西？要求内容具体，语句通顺。第一题：积累与运用（48分）第1小题看拼音，写词语占10分。本题主要考查学生对生字的掌握，学生掌握得比较好， “蠢事、擦伤、喉结、烧毁、狼吞虎咽、杂草丛生、峰峦雄伟”， 本题的得分率92%，失分原因是写错字，这些词语都是本册教材中学生必须掌握的，个别学生不会拼读。第2小题、用硬笔书写楷体字占3分，旨在培养学生正确、美观地写汉字的良好习惯。每个学生都能正确书写，可离“美观”的要求就差远了。第3题是组词占5分。这些字都是形近字或者同音字，重在考查学生对字形的区分和词语的积累情况。第4题按要求填一填，共2小题占4分。主要是检测学生对所学过的词语的理解积累情况。第5题选词填空占4分。这道题检测学生对形近字和关联词语的运用。第6小题：按要求写句子占4分。本题主要考查学生对陈述句改为反问句、把句子补充完整。很多学生不懂陈述句改为反问句，失分较严重。第7小题：理解古诗占3分。检测学生对诗句的理解。第8小题：选出有错别字并改正过来占4分。本题主要考查学生对学过的词语的掌握情况。本题的得分率77%。第9小题：把句子的毛病改正过来占3分。本题考得不好，不过有一部分同学找不到句子中的毛病在哪里，有一部分同学居然粗心大意忘了做本题。本题的得分率67%。第10题是按课文内容填空，占4分。检测的内容都出自要背诵的课文或者每组课文后面的“日积月累”中，重在考查学生的背诵能力和积累能力。第11小题：口语交际占4分。本次口语交际雨来和小夜莺都是抗击法西斯的英雄，在你心目中你最敬佩的英雄是谁？简要介绍他的英雄事迹。这道题学生答得很好。熟悉课文的故事。第二题：阅读文章，按要求回答问题（20分）课文选段，选择了一个中国孩子的呼声课文的段落，主要检测学生对所选的课文选段的内容的掌握情况。这道题共5小题：第（1）小题占1分，要求学生联系上下文理解“永驻人间”，考查学生的理解能力。本题得分率65%第（2）小题占2分，选择题。主要检测学生对所选的课文选段的内容的掌握。这题做得好，本题得分率80%.第（3）小题占2分，联系现实，请你谈谈对“但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间”这句话的理解。主要考查学生领悟能力和仔细阅读的习惯。学生答得不好，本题得分率21%第（4）小题占3分，用“”划出文段中一个排比句，从这个排比句中，你体会到什么？这题学生答得不够理想，很多学生会找排比句，但不会写体会，不理解课文内容。第（5）小题占2分，当大量的战争灾难现实展现在我们面前时，你有什么感想？这题考查学生的理解能力和领悟能力。这题做不好，本题得分率15%课外选段，考查学生对文章的理解能力。共有5小题：第（1）题占1分写出下列词语的近义词：本题得分率64%。第（2）小题共占2分。选择题。第（3）小题占2分。慨括短文的主要内容，这道题考查学生对课文的理解和语言表达能力，本题得分率30%。第（4）小题占2分。大娘的话里蕴藏着什么道理？请写出自己的见解。这道题考查学生读书是否细心和学生语言表达能力，本题得分率30%。第（5）小题占3分。这道题考查学生想象和口头表达能力，学生平时口头表达能力差，因此失分严重。第三題：作文（30分）这次习作是自命题作文， 习作的内容开放，学生可以自主发挥，而且写事为主的习作每个学期都安排有练习，对于四年级的学生来说可以很顺利完成这次习作。 失分的原因：有的学生粗心大意，其次是多于半数学生的语言表达能力都不是强，所以虽然极少学生离题，但文章的结构不够严谨，叙事条理不够清楚，语言表达不够准确，句子不够通顺，文中也有不少错别字出现，未能恰如其分的写出自己的所感所悟，选材、立意不够新颖。三、反思及改进措施： 1要研究和发展新课程理论，强化课堂教学重、难点，教会学生学习的方法，掌握学习能力。强化“方法比知识更重要”、“.语文教学要走重综合感知的路子”。继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。2语文教学在注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础的同时要注意走出课堂，将丰富多彩的生活与课堂紧密联系在一起。树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，让学生丰富和积累语言。3探索“开放性”问题，培养创新精神。多指导学生观察生活，拓宽学生思维想象的空间。 4培养学生良好的检查习惯和书写习惯。要把写规范字放在首位，常抓不懈的关注学生的书写。5加强学困生的转化工作。现代教育理念认为，学生学习任何知识都是一个自我建构的过程，每个学生的学习起点不同，兴趣爱好不同，思维特点不同，对同一问题的回答就有可能不同，其答案也就不是唯一的了。在本份测试题中，许多题目具有开放性、弹性，答案是多元的，为学生张扬个性提供了空间，较好地尊重了学生作为学习