七年级下册英语Unit9 SectionA 2.doc

七年级下册英语Unit 9 What does he look like?教学设计Section A (2d-3d)赞皇一中 贾翠屏一、指导思想和理论依据1以英语课程标准为标准，以激发和培养学生的学习兴趣为基本任务，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的精神和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。2在完成任务的活动中让学生们形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。二、教材分析：（1）、教材内容：本节课是Go for it七年级下册中Unit 9What does he look like?的第二课时。其核心话题是立足于人的外貌特点，谈论人的外表形象，让学生学会运用所学知识来对人的身高、体重、发型等进行描述。（2）、教材的地位及作用本节课的教学内容主要是以人的外貌特征为主线，以一种循序渐进、由浅入深的学习程序来展开英语教学，其主要目的是通过激趣来引发学生能运用英语来进行交流，能运用英语来描述自己或他人的外貌特征。三、学情分析本节课的教学对象是七年级学生，已有一定的英语语言基础，为了激发和培养学生学习英语的兴趣，使其树立自信心，在教学中，要充分利用多媒体，课件、图片、绘画等教学资源来进行语言操练和实践，让学生更直观地感受英语，学习英语，运用英语，使其感受到英语的魅力无处不在。Unit 9 What does he look like?教学设计Section A (2d-3d)一、教学目标：（一）知识与能力1. 学习并掌握2d-3d的单词，短语和句型1) 单词：glasses，cinema，handsome, actor, actress, person, 2）能掌握以下句型： Hes of medium height/build. What does he look like? Hes really tall. What does he look like? She has long straight hair. Is he tall or short？（二）过程与方法1.通过图片进行词汇或短语教学，让学生在情境中操练、理解并学会运用；2.采取Pairwork或Groupwork问答式的口语交际活动，让学生运用表达方式和句型互相操练“谈论最喜爱的明星的外貌特征”；3.通过游戏的导入，利用课件引导学生自主学习，展开课堂教学；（三）情感态度与价值观学会描述人物外貌,能运用所学单词,短语及句型,结合实际生活进行灵活运用,友好、客观地描述人的形象,不以貌取人,懂得心灵美比外表美更重要。二、教学重难点1. 教学重点：掌握本课新单词和句型，熟练掌握描述人物外貌的方法。2. 教学难点：让学生学会友好、客观地描述人的形象,掌握描述人物外貌的方法。突破方法：(1)、充分利用多媒体，图片、简笔画等进行语言操练和实践，让学生掌握关于描述人外貌特征的词汇和句型。(2)、通过师生互动和生生互动，掌握句型What does he / she look like ?结构的运用。三、教学策略1自主学习：要求学生采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的预习，使其对教师的教学内容起补充作用。2. 合作学习：在与同学合作完成任务的活动中形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。3. 通过猜同学、谈论明星、绘画等一系列比赛，创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习，让学生巩固所学语言知识。四、教学过程. Warming- up and lead in1. Say what your friends in the class look like.2. Work in pairs. One student describe one of his friends in class, the other students guess who he/she is.3. Write these words in the correct box. ishas Read and write these words about 2 minutes.设计意图：引起学生的学习兴趣，了解人物的外貌特征，学生描述自己的朋友更符合学生的意愿，并且这样更形象，更贴近生活，学生更容易接受，加强了学生间的合作与交流。.展示学习目标课件展示了本课的教学内容（一）知识与能力1. 学习并掌握2d-3d的单词，短语和句型1) 单词：glasses，cinema，handsome, actor, actress, person, 2）能掌握以下句型： Hes of medium height/build. What does he look like? Hes really tall. What does he look like? She has long straight hair. Is he tall or short？（二）过程与方法1.通过图片进行词汇或短语教学，让学生在情境中操练、理解并学会运用；2.采取Pairwork或Groupwork问答式的口语交际活动，让学生运用表达方式和句型互相操练“谈论最喜爱的明星或老师的外貌特征”；3.通过游戏的导入，利用课件引导学生自主学习，展开课堂教学；（三）情感态度与价值观学会描述人物外貌,能运用所学单词,短语及句型,结合实际生活进行灵活运用,友好、客观地描述人的形象,不以貌取人,懂得心灵美比外表美更重要。设计意图：明确本课的学习目标，让学生带着问题去学习。.自主学习 2d Role-play the conversation. 1. Read the conversation to answer the questions：（1）When are they meeting?（2）Where are they meeting?（3）What does David look like?（4）Is he tall or short?2. Read the conversation.3. Role-play the conversation.4. Explanation:(1) may be(2) a little设计意图：培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习，让学生巩固所学语言知识。. work in pairs1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，两人一组问答。2. 指导学生注意区分单复数，is 与has。Ss finish off the sentences and check the answers. 3. 自主探究 一、描述人物外貌的问句。 1. 她/他长得什么样子？ What does he/she _ _? 2. 他们长得什么样子？What _ they _ _? 3. 她个子是高还是矮？ _ she tall _ _? 4. 他长着长发还是短发? _ he have _ hair _ short hair? 二、描述人物形象的表达方式。 1. 描述身高、体重等整体特征时用be动词。如： 他很高/矮/中等身高。 He _ tall/ _/ _ _ height. 她长得很瘦/胖/中等身材。She _ thin/ _/ of _ _. 2. 表示留着何种发型等用have/has。她留着长的直发。 She _ _ long hair. 3. 表示穿着、戴着眼镜（帽子）用wear。 他戴着一幅眼镜。 He _ a pair of _.设计意图：在学生掌握好前面的知识的基础上再处理学习书上的知识，就化难为简，学生才能得心应手，让学生通过对比思考找出have/has和be动词后所接的词汇的不同。. Reading (Work on 3b) Read the sentences and circle the correct words to complete the conversation. 1. Ss read the sentences and chose the correct words quickly. 2. Check the answers.设计意图：在学生掌握好前面的知识的基础上，让学生通过对比思考找出have/has和be动词后所接的词汇的不同，再结合一些练习题，经过老师的归纳，使之成为规律性的知识，便于记忆！. Writing 1. Show some photos of the famous singer or actor (actress) Ask Ss: Who is your favorite singer/actor/actress? Ss think and answer this question. 2. Then ask them these two questions: What does your favorite actor or actress look like?3. Ss think and answer:4. Now write down your answers on the line.设计意图：学生谈论自己喜欢的明星更符合学生的意愿，并且这样更形象，更贴近生活，学生更容易接受，加强了学生间的合作与交流。学生先进行简单的填词与模仿，有利于在后面对话中进行创新。. Work in groups.学生分小组谈论自己感兴趣的歌手或者演员的长相，填写下表。nameishasPan Changjiangshorta round face2.以小组为单位，给自己喜欢的演员设计一个形象，画下来，展示并描述给大家听,模板已经给出。E.g.This is my favorite actor,she is she hasand she is wearingIsnt she more beautiful?设计意图：设计这个任务目的在于让学生能学有所用，描述自己最喜欢的演员，设计新形象并画出来,学生们十分激动，特别高兴。此时的气氛很活跃,也让此堂课别开生面，乐趣横生。同时培养学生的多种能力，让其能动手动口。通过这一活动，使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，能与小组成员合作共同完成学习任务，发展语言的综合运用能力，并创造性地使用英语表达自己的思想。. Homework1.Remember the sentences in the Grammar Focus.2. Describe five classmates in your class in English and draw pictures of them. 设计意图：通过以上几步的语言输入练习，让学生将所学的内容与实际生活联系起来，进一步创造性地活用所学语言，提高学生的写作能力。Unit 9 What does he look like?Section A (2d-3d)1. a little 有点儿 修饰形容词 What do/does + 主语 + look like?一些；少许 加不可数名词 主语 + be + 形容词/介词短语2.glass玻璃 不可数名词 主语 + have/has +a/an+形容词+名词 玻璃杯,可数名词； glasses 眼镜a pair of glasses板书设计：设计意图：提炼本节课的重点内容，让学生明确本节课应该掌握的重点内容。教学效果：1.丰富的明星图片以及有趣的猜测游戏等，激发了学生学习英语的兴趣，引入自然过渡到本节课的内容。让学生描述人物的外貌特征，加强了目标语言的综合运用，学习语言的最终目的就是运用语言，师生互动较好，课堂气氛活跃。2.通过猜同学，让学生们关注身边同学的特点，用学会的语言来描述自己同伴