小学数学教师读书心得 读《你能成为最好的数学教师》有感0　.doc

小学数学教师读书心得 读你能成为最好的数学教师有感0 小学数学教师读书心得读你能成为最好的数学教师有感小学数学教师读书心得读你能成为最好的数学教师有感作为一名青年数学教师，由于教学经验缺乏和对学生了解不足，能够预设的内容较少，大概包含教学情境预设、学生回答预设和练习情况预设这三方面。 教学情景预设如讲故事般引导学生进入课堂状态，我任教二年级，学生年龄小，对于故事感兴趣，创设故事情境易激发学习动机，通过一年的教学，我发现学生对自己和其他同学的真实事例更感兴趣，例如在讲授北师大版第四册中生日这一课中负，我事先查询了学生的学籍笼卡，了解到当天是一位学生赏的生日，于是我就这样预设乘导入部分今天是我们班里甩一位小朋友的生日，是哪位吻同学？我们为他唱生日歌来颐祝福他，好不好？此时这个牌学生和其他学生都聚精会神焉，并感到惊讶，觉得老师十乳分神奇，也会羡慕这位同学忠。 经过课堂实战，果不其然咒，下课后还有许多学生拉着栅我跟我说他们的生日，同时棠还表达了对老师的敬仰，纷晕纷说老师真厉害；老师是嘘孙悟空，什么都知道；老师远，你比喜羊羊还聪明。 虽然校学生的话语很稚气，但我能忧感觉到自己的预设很成功，月不但调动了课堂气氛，还拉狐近了我和学生之间的距离，忠真可谓是一箭双雕。 但屹是过分依赖、强调预设，缺噶乏必要的开放和不断的生成债，就会使课堂教学城市化，杨课堂变得机械、沉闷，缺乏笑生机和活力，使师生思维活涅力得不到充分发挥；同样地还，若然课堂教学中单纯依照贩开放和生成，就容易产生“片被学生带进沟里”的情况，钥因为缺乏精准的目标与计划毅，缺乏精心准备和必要预设抿，课堂教学将会显得过于自砰由化，变得无序、失控，使裕师生思维活力得不到高效发鸣挥。 创设情境，导入课番堂后，进入讲授新知阶段，逮知识的传授在预设的情景下己可顺利展开，就要预设学生茎的回答了。 这个问题对于经瞥验丰富的教师来说可谓顺手浩拈来，因为他们见过足够多刷的学生，而孩子们对问题的柄见解也是见仁见智，精彩有摇趣。 如若是我这样的年轻教晤师，就要站在学生的角度，酗让自己游离于教师与学生两糯种角色间，相互转换，或者忻向其他教师请教，汲取他人昌有效的意见和建议，让自己喻的预设更加充分完善。 按预设充分，就能让更多地生鲸成落入“预设下的生成”，州套用一句大家耳熟能详的名渗言“机遇只青睐于有准备惫的大脑”，我们似乎可以这浑样说“生成更青睐于演有准备的课堂”。 当然，我镰更喜欢每节课上都有一些非婿预设生成，这样的课堂，就撬是生成的、开放的创造课堂榨。 布鲁姆说过“没有预料裹不到的结果，教学也就不成弘为一种艺术了。 最后辙，再引用任勇先生总结的基么本备课之十三备备好教材蝉，心中有书；备好学生，心托中有人；备好教法，心中有您术；备好开头，引人入胜；趣备好结尾，引发探索；备好菊重点，有的放矢；备好难点蔓，突破难点；备好作业，讲忠求实效；备好学案，渗透学腊法；备透理念，融会贯通；驼备多用寡，有备无患；备之伯研究，层层探索；备之终身有，养成习惯。 通过阅读造你能成为最好的数学教师钉一书，使我明白，走向卓瘴越，从一般教师走向优秀教闪师，再从优秀教师走向名师姨，数学教师需