语文北师大版六年级下册《大自然的秘密》第二课时.doc

大自然的秘密教学设计（第二课时） 示范区中州办事处周庄小学 朱冬梅教材分析：大自然的秘密是（北师大版）六年级下册第五单元冲突中的课文。文章以一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所思为线索，描写了小海龟被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能的秘密。学情分析： 本课文学习对象是小学六年级的学生，经过六年的学习，他们已具备一定的自主学习和探究学习的能力。为解决与学习和生活相关的问题，他们会利用书籍、网络各种信息渠道获取资料，也会运用资料；在老师的引导下，他们会进行相关的研究，因此本课的学习难度不大。设计理念：语文课程标准也明确指出“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在。所以，应该让学生更多地接触语文材料。在大量的语文实践中，掌握运用语文的规律。”因此，在教授本课时，我设计了情景教学的方式，让学生身临其境的去感受感知，课文最后设计了实践活动，给学生创建平台，培养他们从不同角度去思考问题的能力，也培养了学生的语言表达能力。教学目标：1、了解大自然的秘密，理解自然法则。2、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。3、理解文中重点词语及句子的含义，并有感情地朗读课文。教学重点：了解大自然的秘密，理解自然法则。教学难点：1、理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。2、理解文中重点词语及句子的含义，并有感情地朗读课文。教学方法：观察、思考、引导、角色互换学习方法：自主学习 小组合作讨论交流教学准备：课件教学课时:两课时（第二课时）教学过程：一、直奔主题，寻找“秘密”：1、师:这节课，我们继续学习大自然的秘密。-学生读课题两次。2、师导入：这样大自然这个丰富多彩的世界充满了奥妙与神奇，让我们随美国作家伯罗蒙塞尔到南太平洋加拉帕戈斯群岛去发现大自然的秘密吧！师：这就是加拉帕戈斯群岛，并请学生说说自己看到图片的感受，用词语概括：生：阳光明媚、无边无际、海天一色、蓝天白云师：是的，太平洋绿龟就生活在这样蓝天白云，阳光明媚的地方。二、精读品味1、师：是的，幼小的太平洋绿龟在从巢穴进入太平洋的过程当中少不了食肉鸟(课件)的侵袭，那这些小绿龟怎样才能安全第进入大海呢？请同学们快速读课文3-7自然段，找出文中相关词语和语句，画出来，并作批注。2.先自主学习，然后小组进行交流。（生读文3-7自然段）3、师：谁来说说小海龟怎么才能安全进入大海？生：一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。4、师：你是从哪发现的？生：“探”师：观察很细，找到了关键词语，这个“探“字还可以换成什么词呢？（生）伸、露 5、师：那我们比较一下，这里为什么用“探”呢？生：探有试探、小心的意思，而其他词语则没有。师：这只侦察龟，它是那么的小心，在他的身上肩负着太大的责任了，它想伸出头去试探，却马上又缩回来。你还能用这段话中的那些词来描述这样的情景呢？生：（欲出而止、踯躅不前）师：这两个词都说明了小海龟的生：犹豫三、感悟作者的心情变化1、师：同学们找的很准确，就在人们把侦查的小海龟放回海里，沾沾自喜，以为自己做了一件大好事的时候，发生了什么？作者的心情经历了怎么的变化？ 要求： 找出体现我们情感变化的词语，并将你的感受批注在旁边请同学们读课文3-11自然段（用圈，点划，写的学习方法分组学习）2、师：哪组能来汇报你们的学习成果生：紧张、焦急震惊悲叹（师同时板书）3、师：首先，为何紧张 ？师：是的，就是如此弱小的幼龟，还要被食肉鸟啄食，因此“我和我的同伴们很紧张”所以，他们“焦急”地对向导说生：“你得想想办法啊！”师：这句话要读出什么样的语气？生：紧张、焦急师：全班一起读一读，读出这种语气。4、师：面对大家的紧张和焦急，最后向导是怎么做的呢？生：向导极不情愿地抱起幼龟，把他引向大海。师：然而，接着发生的事情却使大家极为生：“震惊”！师：向导抱走幼龟不久，成群的幼龟便从巢口鱼贯而出。它们先是三三两两结伴而出，然后是大批大批地结群而出，师出示PPT图片师：可是，就在这时，它们遇到了？生：它们的天敌，大批的食肉鸟来袭。师：此时的场景只能用四个字来形容生：惨不忍睹师：事实很快使我们明白：生：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。6、师出示PPT，并不断加大字号显示，突出显示“愚不可及”请学生解释愚不可及的意思。师：那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。现在幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。所以，我们中有人发出了沉痛地感慨读：生：“天啊！” “看我们做了些什么！”师：所以，向导发出了生：悲叹！师：这时，几十只幼龟成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中食。看着食肉鸟大饱口福，此时，我们还能做什么呢？生：齐读第10自然段。7.下面让我们再次看看海滩 上的景象。（课件）师这种场面真是惨不忍睹啊！全班齐读“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”。强调“悲叹”。那同学们想一下，向导在为谁而悲叹，悲叹什么？生汇报师总结如下：他悲叹游客自作聪明。这是一种埋怨他悲叹弱小的海龟:悲叹它们无辜被害。这是一种惋惜与无奈他悲叹自己:悲叹自己为什么当初不坚持自己的意见，而听信游客的劝告。这是一种自责、后悔四、启发深思 师：所以作者给我们人类怎样的忠告？ 1、生：齐读“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。”师：这像名言警句一样的话语，在文中有什么作用呢？生：总结全文，点明中心。 。 2、师：谁能结合自己的感受或你了解的相关资料谈一谈对这句话的理解。 人类要遵守大自然的规律与动物们共同生存，不可人为地破坏改变环境、人为干涉动物的行动，替动物