人教版七年级下 Unit12 Section B 2a-3b.doc

Unit 12 What did you do last weekend?Section B 2a-3b教学设计 1. 教材分析本节课教学内容为人教2011课标版七年级下Unit12 What did you do last weekend? Section B 2a-3b部分。Reading部分是以“难忘的周末”为题的短文，介绍主人公及家人上周末有趣却又惊心动魄的经历，教材针对阅读文本设置了两个练习，第一个练习让学生在第一遍阅读后回答与文章内容相关的问题，第二个练习让学生根据文本将短语排序，并根据短语复述整个故事。3a部分为补全短文，主题依然是介绍自己的周末，描述在上周末都做了哪些事情。3b的写作部分要求学生记叙上周末自己都做了什么，即描述自己上周末的经历。阅读部分为学生提供了文本材料进行语言输入，从而让学生顺利完成写做任务。2. 教学目标（1） 语言技能能够用一般过去时介绍自己以前的经历，以时间先后顺序描述近来发生过的事情。（2） 语言知识熟练掌握以下词汇：camp, lake, put up, tent, make a fire, each other, get a surprise, scared, so.that., shout to, start, jump, up and down, wake.up, forest，了解一般过去时的用法，并会用一般过去时描述已经发生过的事情。（3） 情感态度帮助学生树立合作学习观点；鼓励学生讲述自己美好的周末，树立热爱生活的情感态度，培养学生思维的逻辑性、独创性和整体性。（4） 学习策略领会怎样将脑海中的句子生成书面表达，分析范文行文特点并根据范文仿写文段，学会在小组学习中互通信息，合作交流，分享成果。2、 教学重难点（1）教学重点灵活运用本课所学单词、词组；会运用一般现在时态来描述过去发生的事情。（2） 教学难点发展学生的读写能力，提高学生的仿写能力；在读写训练过程中培养学生思维的逻辑性、独创性和整体性。3. 教学思路本课采用“三段七步”读写整合教学模式，话题以分享教师自身上周末去动物园的经历导入，让若干学生描述自己上周末做了些什么。读前活动给学生展示文章题目A Weekend to Remember，并展示课本上蛇的配图，让学生预测本文会讲述什么内容，为阅读和写作做准备。读中活动主要帮助获取文本的内容信息，获取篇章知识，共有两个活动，即读文章回答问题和根据文章将词组排序。读后活动为复述文章内容，旨在检查学生对阅读材料的理解，又能培养学生思维的逻辑性、独创性和整体性。写前活动为介绍周末经历的短文填空，为写作预热，在引导学生分析写作技巧和注意事项后，让其进行初稿写作，进而学生之间进行互批，主要在选词、用法、拼写、标点符号、及时态等方面对初稿提出修改建议，最终让其修改后作为课后作业上交，检测学生对写作知识的掌握，培养其批判性思维。4. 教学过程Step 1：Lead-inGreet students as usual.The teacher tells the students that she went to the zoo on last weekend. It was interesting. The teacher asks students to talk about what they did do last weekend and how the weekend was. Some students stand up and describe what they did on last weekend. 【设计说明】话题导入。教师首先分享自己上周末去动物园的经历，用一般过去时描述自己所做的事情，并对周末做评价，以此来引导学生介绍自己上周末的经历。教师先介绍周末经历为学生对周末的描述做了示范及铺垫，有利于学生接下来对周末的谈论，也利于引出本课文章A Weekend to Remember。Step 2: Pre-reading activityShow the title A Weekend to Remember and the picture in 2b. Ask students to predict what will be talked about in the passage of 2b according to the title and the picture. 【设计说明】引导学生根据文章题目及文章插图猜测文章的内容。此预测活动为接下来的读做了准备，使学生在阅读活动中有一定的准备和方向，也培养了学生思维的逻辑性和独创性。Step 3: Fast readingA: Finish 2b. Read about Lisas weekend and answer the questions. B: Finish 2c. Put the phrases in order according to the passage.【设计说明】快速阅读环节共分为两部分，第一部分让学生阅读课文并回答问题。学生通过2b练习会对整篇文章内容有大致的理解。第二部分为根据文章内容将所给短语排序，帮助学生梳理文章脉络，加深理解，同时也能锻炼学生的逻辑思维能力，为接下来的写作做铺垫。Step 4：Retell the storyUse the phrases in 2c and retell the story. Work in groups and retell the story to your group members. 【设计说明】读后活动。学生在阅读之后需要对语言材料进行进一步的利用加工，其复述的过程会加深对阅读材料的理解，又能培养学生思维的逻辑性、独创性和整体性。Step 5: Writing preparationA: Finish 3a. Look at the pictures and complete the passage. B: Discussion. Discuss what is important when you describe your last weekend. Work in groups and give your ideas.【设计说明】3a部分看图完成文章填空再次为学生记叙周末经历提供了良好的范例，使其脑海中形成大致的行文思路。而讨论部分则让学生总结在记叙周末经历时应注意哪些问题，如文章结构，句型，词汇，时态，记叙顺序等等。Step 6: Finish 3b. Write about your last weekend. Pay attention to the person, tense and structure.【设计说明】初稿写作。在进行阅读练习过程中，学生积累了一些语言基础，懂得怎样记叙已经发生过的事情，因此要趁热打铁，让学生描述上周末所做的事情，进行写作练习。Step 7: Writing assessmentAssess your partners work and point put the mistakes.Assessing details: spelling, language, grammar and tense.The students will exchange their own works with their group members to check.【设计说明】初稿评改。学生互相对评改初稿，主要修改拼写、标点、语言及语法错误。老师评价主要关注篇章结构、语篇衔接和内容意义。老师示范修改后要求学生根据同伴评价和修改意见修改上交定稿。 Step 8: HomeworkWrite the passage again with correcting the mistakes.5. 板书设计U