小学数学人教2011课标版二年级设计理念.doc

设计理念：“1000以内数的认识”是在学生学习100以内数的基础上，对数的认识的进一步学习，也是学生对100以内数的认识的延伸和拓展。同时，它又有着一个非常重要的地位，就是要为万以内数的认识做好铺垫，因为1000或10000都是比较大的数，在学生的认识还有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要；而怎样把学生原有的认知基础、认知规律与“以学生的发展为本”的教学理念结合起来又是本次教学的关键。 新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此，在确定教学目标时，力求体现“以学生的发展为本”的教学理念，让学生能认识1000以内的数，建立计数单位“千”的概念，注重数感的培养，结合现实，让学生感受大数的意义，让学生通过游戏、猜想、探索、讨论、验证，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。为了更好地达到教学目标，在设计教学环节时我注重以下几点：一、 结合具体情境，如让学生猜育才二小操场上以及报告厅的人数，猜鸟巢体育馆的座位数。让学生感知生活中大数的存在以及大数的意义，从而积累对较大数的感性经验，有效地培养学生的数感。二、 通过实际操作数小方块的以及用计数器数数的活动，让学生进一步体会一、十、百之间的十进制关系，感知更大的数的组成，从而认识新的计数单位“千”，体会每相邻的两个计数单位之间的十进制关系，也让学生通过自主学习，探究、发现数数的方法和规律，培养学生的创新意识。）三、 在学生已有数数经验的基础上，让学生分别一个一个、一十一十地数数，用以突破学生数数时的难点。同时，也可以深化学生对计数单位的认识，再次感受每相邻两个计数单位之间的十进制关系。另外，通过先使用计数器拨珠数数再过渡到直接数数，让学生经历从直观数数到抽象数数的过程，进一步建立了学生的数感，让学生对1000以内的数有了更深刻的认识。）四、 课后总结让学生对本课的重点进行回顾，做到学有所获。而三字经是学生耳熟能详的，更能激起学生的共鸣，进一步深化了学生对相邻计数单位的十进制关系的理解。拓展题让学生发现：数的方法不同，数的顺序不同，数数时找的规律不同，得到的结果也会不一样。激发学生在数学活动中要善于观察，善于思考。教材分析： “1000以内数的认识”是在学生学习100以内数的基础上，对数的认识的进一步学习，也是学生对100以内数的认识的延伸和拓展。同时，它又有着一个非常重要的地位，就是要为万以内数的认识做好铺垫，因为1000或10000都是比较大的数，在学生的认识还有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要；而怎样把学生原有的认知基础、认知规律与“以学生的发展为本”的教学理念结合起来又是本次教学的关键。学情分析：在学习本课内容之前，学生已经学习了“100以内的数”，能够正确地数出100以内的物体的个数，能结合具体事物感受100以内数的意义，会一个一个、一十一十等数数的方法，知道了10个一是十，10个十是一百。初步了解了“一、十、百”之间的十进制关系。学生对于大数的概念很抽象，所以我引导学生从生活中熟悉的事物出发，通过数一数、想一想、猜一猜、