小学数学北师大2011课标版三年级什么是面积 教案.doc_第1页
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文档简介

什么是面积 吴永建教学目标： 1结合具体实例等活动，认识图形面积的含义。 2经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性，使学生在活动中懂得解决问题的方法不是唯一的。 3让学生在观察、比较、操作的实践活动中发展学生的空间观念。 教学重点：结合具体实例认识图形面积的含义。教学难点：经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。教具准备：课件、方格片、剪刀、长方形和正方形纸片、信封。教学过程：1、 谈话导入：师：同学们认识我吗？我姓吴，大家可以叫我？吴老师，今天吴老师来给大家上一堂数学课！师：在上新课之前，吴老师想考考大家，不知道大家有没有信心？到底有没有信心啊？很好，那我们开始上课吧，喊口令：上课！2、 情境教学（一）情境图一：（比较长度和面积的区别，初步感知面积）1. 比一比，4种颜色的彩笔有什么不同？（颜色不同，长短不同）2. 比一比，两种面值的硬币有什么不同？（面值不同，大小不同）3.揭题：面积（怎么来理解面积呢？先来看一看以下3张图片）（二）情境图二：（实物感知面积）读3句话1.“数学书封面的面积是5平方分米”指哪个面的大小？摸一摸它的大小？桌面有没有面积？脸有没有面积？（摸一摸来感知面积的存在）2.教室的占地面积？（指一指）3.黑板的面积（长方形的面积）？再来说一说你对面积的理解？板书：物体表面的大小举例：生活中存在的面积？（3） 情境图三：（比较面积的大小）问：（1）以上4个图形，谁的面积最大？谁的面积最小？ （2）未封闭的这个图形有没面积？（补充：封闭图形的大小）板书：物体表面的大小或封闭图形的大小叫做面积。（学生齐读） （3）长方形和正方形的面积谁更大？你有什么方法可以比较出来? （以4人一小组，利用信封内的工具进行实践操作。）互动环节：学生汇报、老师PPT演示并及时给予评价。补充：淘气用的是求长方形和正方形的各边之和的方法来比较，是否可行？3、 练习1. 填“面积”或“周长”（加深周长与面积的区别）2. 完成书本P50第4题（小结：每张图不同的颜色面积都相同，但形状可能相同，也可能不同）3. 拓展延伸：比较方格的多少与面积的大小关系。（为比较面积的大小，还必须统一下方法面积单位，为后续
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