小学数学人教2011课标版二年级进位加法 (5).doc

两位数加两位数进位加法河南省邓州市九龙镇实验学校教学目标1、初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确地计算两位数的进位加法。2、经历两位数加两位数（进位加）的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。3、在解决实际问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值。重点难点 正确计算两位数加两位数进位的笔算加法并理解进位加法的算理。教学过程一复习1、 6+7= 8+3= 5+8= 4+9= 5+27= 34+8=2、列竖式计算 35+24= 53+34= 43+26=3、 说一说，两位数加两位数要注意哪些方面？二、自主探究、创设情境：我们一起来闯关二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？1、独立列出算式（1）、用大屏幕出示书中14页的主题图（2）、观察图，说一说你得到了哪些数学信息（3）、小组内交流并汇报（4）、教师和学生共同整理这道题的问题是什么？已知条件有哪些？（5）、独立列出本题的算式36+35（6）、说一说你是怎么想的。（为什么用加法）2、探究算法（借助小棒探究算法）以小组为单位（1）、自己摆一摆，小组内说一说（2）、小组汇报说摆法：先摆出一个35，再摆一个37。问：多出来的可以再捆一捆吗？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？（3）得出原来有6捆，多出来的单根的又捆成一捆现在是7捆，表示是70。单根还有2根，合起来就表示是723、探究算法（借助列竖式）（1）、想一想列竖式时要注意什么？从哪一位加起？（2）学生自己列出竖式3）共同探讨算理想：5+7超过了10怎么办？学生说出自己的想法最后总结得到：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。（4）、学生独立完成 3 5 + 3 7（5）同桌间说一说计算方法（6）面向全体学生汇报（7）学生把这道题再算一遍。边说边写（个位上5加7得12，向十位进1，个位写2。十位上3加3得6再加上进位的1得7）4、比较35+37与32+35有什么不同？（一个是进位加，一个不是进位加）注：个位相加满十，向十位进15、计算36+24，试算（可以借助于小棒）。讨论：个位的0可不可以不写，为什么？6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？（相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。）三、拓展运用： 1、“做一做”独立完成“做一做”中的三道数学题，教师注意发现学生出现的问题并在全班内交流。 2、我是小医生，说一说你的诊断 4 9 2 1 2 7 + 4 4 +3 9 + 4 - - - 8 3 6 6 7 3、比一比，谁聪明。同学们，你知道我们学校一年级有多少人吗？二年级有多少人吗？你能提出什么问题？怎样解答？ 四、小结 想一想本节课你学会了什么。同学说一说，师总结笔算加法时，相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。板书： 两位数加两位数35+37=72（名）3 5 + 3 7 7 2笔算加法时，相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。课时设计 课堂实录 进位加 所用资源1第一学时 2课件 3素材资源 活动1【讲授】两位数加两位数进位加法 4课后作业 课时设计 课堂实录 进位加 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】两位数加两位数进位加法 教学流程一、创设情境：我们一起来闯关计算：24+62 53+22 54+30 4+32二、自主探究：1、独立列出算式（1）、用大屏幕出示书中14页的主题图（2）、观察图，说一说你得到了哪些数学信息（3）、小组内交流并汇报（4）、教师和学生共同整理这道题的问题是什么？已知条件有哪些？（5）、独立列出本题的算式36+35（6）、说一说你是怎么想的。（为什么用加法）2、探究算法（借助小棒探究算法）以小组为单位（1）、自己摆一摆，小组内说一说（2）、小组汇报说摆法：先摆出一个35，再摆一个37。问：多出来的可以再捆一捆吗？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？（3）得出原来有6捆，多出来的单根的又捆成一捆现在是7捆，表示是70。单根还有2根，合起来就表示是723、探究算法（借助列竖式）（1）、想一想列竖式时要注意什么？从哪一位加起？（2）学生自己列出竖式（3）共同探讨算理想：5+7超过了10怎么办？学生说出自己的想法最后总结得到：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。（4）、学生独立完成 3 5 + 3 7（5）同桌间说一说计算方法（6）面向全体学生汇报得到：个位上5加7得12，向十位进1，个位写2。十位上3加3得6再加上进位的1得7。（或十位上进位的1加上3得4，再加上3得7也可以）（7）学生把这道题再算一遍。边说边写（个位上5加7得12，向十位进1，个位写2。十位上3加3得6再加上进位的1得7）4、比较35+37与32+35有什么不同？一个是进位加，一个不是进位加注：个位相加满十，向十位进15、计算36+24，试算（可以借助于小棒）。讨论：个位的0可不可以不写，为什么？6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。三、拓展运用： 1、“做一做”独立完成“做一做”中的三道数学题，教师注意发现学生出现的问题并在全班内交流。注：学生在计算时要边写边说（如56+37，个位6加7得13，向十位进1，个位写3。十位上5加3得8，再加进位的1得9，十位写9） 2、我是小医生 4 9 2 1 2 7 + 4 4 +3 9 + 4 8 3 6 6 7 说一说你的诊断 四、小结想一想本节课你学会了什么。同学说一说，师总结笔算加法时，相同数位对齐；从个位加起；个位相加满